OBIETTIVI FORMATIVI

Conoscere i principali problemi clinici correlati allo sviluppo cognitivo ed emotivo-relazionale dei soggetti in età evolutiva. Conoscere i principi di valutazione neurologica del neonato e del lattante ed i principali quadri clinici tipici di questa età. Apprendere le conoscenze necessarie per la comprensione dei fenomeni neuropsicologici correlati allo sviluppo in età evolutiva e alla sua patologia. Conoscere i principi metodologici e la progettazione dell'intervento educativo e dei percorsi psicoeducativi nel ciclo di vita. Conoscere le principali metodiche, gli strumenti e le strategie per la gestione dell’intervento educativo.

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO)

L’insegnamento di pone l’obiettivo di:

• introdurre gli studenti alla neuropsicologia dello sviluppo;
•  fornire agli studenti le nozioni base inerenti i processi di maturazione neurobiologica sottostanti allo sviluppo del linguaggio;    
• far acquisire agli studenti lo sviluppo del linguaggio nelle differenti componenti con particolare attenzione alla componente pragmatico-contestuale;  
• sviluppare negli studenti le conoscenze inerenti le basi della comprensione e della produzione del linguaggio, del rapporto tra sviluppo del linguaggio orale e apprendimento della lettura e della scrittura;
• sviluppare negli studenti le conoscenze inerenti i profili di funzionamento e gli strumenti di valutazione delle differenti funzioni neuropsicologiche (p.es. attenzione/funzioni esecutive, memoria, percezione, etc.) e dei moduli specifici per ogni singola funzione neuropsicologica.
• sviluppare negli studenti le conoscenze inerenti il funzionamento neuropsicologico del soggetto (mappatura funzionale) nello sviluppo fisiologico ed in relazione alle differenti patologie specifiche dell’età evolutiva.
• sviluppare negli studenti le conoscenze inerenti le differenze tra la valutazione nosografica e quella funzionale/neuropsicologica.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI

Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di:

• Conoscere le differenti funzioni ed i moduli specifici per ogni singola funzione neuropsicologica;
• Descrivere lo sviluppo, organizzazione e patologia delle funzioni linguistiche e la loro relazione con altre funzioni neuropsicologiche (per es. percezione, memoria, attenzione) e con l'apprendimento del linguaggio scritto;
• Spiegare i deficit/le caratteristiche salienti e la valutazione in differenti disturbi specifici e non dell’età evolutiva (con particolare attenzione ai disturbi specifici del linguaggio e dell’apprendimento e ai disturbi dello spettro dell’autismo).
• Conoscere ed applicare più strumenti di valutazione;
• Sottolineare le ricadute positive in termini di delineazione del profilo neuropsicologico, riconoscendo nel profilo neuropsicologico funzionale del singolo soggetto i punti forti e quelli deboli, le funzioni acquisite, quelle emergenti e quelle non acquisite.

MODALITA' DIDATTICHE

Le lezioni vengono svolte frontalmente con modalità interattiva/partecipativa da parte degli studenti  in modo da rendere ancora più espliciti ed esperienziali i contenuti del programma e affinché possano essere correlate le esperienze fatte alla teoria in oggetto. Si utilizza a questo scopo anche la narrazione personale, il confronto nella classe..

Il programma viene svolto quindi con il supporto di slide (Power Point),  integrato con la presentazione di casi clinici (talvolta anche con video) e l’attuazione di simulazioni/esercitazioni.  

PROGRAMMA/CONTENUTO

TESTI/BIBLIOGRAFIA

L’esame verterà prevalentemente su dispense, documenti ed articoli forniti dalla docente.

Testi consigliati:

Vicari S., Caselli MC. (a cura di), “Neuropsicologia dello sviluppo”, Il Mulino, Bologna,2010.

Letture consigliate

- Vicari S., Valeri G., Fava L., “L’autismo. Dalla diagnosi al trattamento, Il Mulino, Bologna, 2012.

- Cornoldi C. “Difficoltà e disturbi dell’apprendimento”, Il Mulino, Bologna, 2007.

- Cornoldi C. “I disturbi dell’apprendimento”, Il Mulino, Bologna, 2019.