OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) 

L’insegnamento si pone l’obiettivo di delineare funzioni e competenze fondamentali dei professionisti dell’educazione impegnati professionalmente in questo settore, Partendo dall’analisi dei concetti di devianza e di marginalità sociale e dall’interpretazione del significato delle condotte devianti. La trattazione della disciplina include le principali connessioni con la pedagogia generale e sociale e con le specificità metodologiche delle discipline centrate sulle relazioni di cura. 

RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI: 

L'insegnamento si propone di fornire agli studenti la capacità di:

• conoscere in maniera articolata la condotta deviante
• valutare criticamente la condotta deviante come fenomeno comportamentale complesso
• orientarsi intenzionalmente nella messa in atto degli interventi educativi
• progettare interventi di prevenzione e gestione delle condotte
• applicare buone pratiche educative. 

MODALITA' DIDATTICHE

Il corso sarà erogato in modalità webinar su piattaforma Teams, attraverso le seguenti metodologie didattiche: lezione dialogica e interattiva, visione di filmati, esercitazioni (studio di casi), analisi di letteratura sul tema e fiabe portatrici di messaggi educativi significativi.

PROGRAMMA/CONTENUTO

• La Pedagogia della devianza: definizione e ambiti di intervento
• Minori e comportamenti a rischio nelle moderne società complesse: interpretazione e significato delle condotte problematiche, il ruolo delle figure educative nella gestione delle condotte a rischio e devianti in termini di prevenzione e intervento
• Competenze educative: stile educativo autorevole, definizione e gestione del sistema normativo e affettivo, l’intelligenza emotiva, la comunicazione efficace, il colloquio educativo, la gestione del conflitto

TESTI/BIBLIOGRAFIA

Il corso si avvale di capitoli selezionati tratti dai seguenti testi:

• Barone P., Pedagogia della marginalità e della devianza, Guerini Scientifica, Milano, 2017
• Bonino S., Cattelino E., Ciairano S., Adolescenti e rischio. Comportamenti, funzioni e fattori di protezione, Giunti, Firenze, 2007
• Benasayag M., Schmit G. (2013), L’epoca delle passioni tristi, Milano, Feltrinelli
• Maida S., Nuzzo A., Reati A., Il colloquio nella pratica educativa, Roma, Carocci, 2006
• Bastone A., Le fiabe raccontate agli adulti. Storie di ieri e di oggi per la formazione, Torino, CELID, 2021