OBIETTIVI E CONTENUTI

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) 

L’insegnamento si pone l’obiettivo di:

• fornire allo studente le conoscenze fondamentali per consentire la miglior comprensione degli elementi che sono alla base dell’intervento educativo in un progetto riabilitativo.
• fornire agli studenti le nozioni base in materia di progettualità educativa con finalità riabilitative
• fornire agli studenti una generale comprensione dei bisogni fondamentali delle persone con fragilità
• introdurre le tematiche relative alla presa in carico del paziente da un punto di vista educativo
• far acquisire agli studenti la capacità di sviluppare uno stile di intervento educativo bilanciato tra promozione di un processo di autorealizzazione  e intenzionalità educativa
• sviluppare negli studenti capacità relazionali da utilizzare nelle attività di riabilitazione

RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI: 

Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di

• Riconoscere le proprie risorse personali come risorse professionali
• Applicare conoscenze e abilità nella gestione della relazione educativa
• Valutare criticamente la personale identità professionale
• Distinguere competenze proprie della professione educativa rispetto alle aree di competenza dei componenti dell’équipe
• Progettare un intervento educativo all’interno del progetto di vita della persona

MODALITA' DIDATTICHE

Lezioni frontali

PROGRAMMA/CONTENUTO

• Il significato del progettare
• Linee Guida in Riabilitazione
•  Il progetto riabilitativo
• La progettazione educativa
• La Comunicazione con paziente/famiglia/organizzazione

TESTI/BIBLIOGRAFIA

• Linee Guida del Ministero della Sanità per le Attività di Riabilitazione  Riabilitazione ( 1998)
• Piano di Indirizzo per la Riabilitazione (2011)
•  Crisafulli, Molteni, Paoletti, Scarpa, Sambugaro, Giuliodoro, Il core competence dell’educatore professionale, Unicopli, Milano 2010
• ICF versione breve Classificazione Internazionale del Funzionamento della Disabilità e della Salute. Erickson
• F. Crisafulli (a cura di): La valutazione nel lavoro dell’educatore professionale. Santarcangelo di Romagna, Maggioli, 2018
• Barnao C., Fortin D., Accoglienza e autorità nella relazione educativa, Erickson, Trento 2009 (cap1-.9-11-14)

Letture consigliate:

• Demetrio D., Educatori di professione, La Nuova Italia, Firenze 1990
•  Maida S., Nuzzo A., Reati A., Il colloquio nella pratica educativa, Carocci, Roma, 2006 
• Brandani W., Tomisich M. (2005), La progettazione educativa, Carocci Faber, Roma.
• Cottini, Fedeli, Zorzi (2016). Qualità di vita nella persona adulta. Percorsi, Servizi e strumenti psicoeducativi. Trento, Erikson;
• Cramerotti Ianes Scapin, Profilo di funzionamento su base ICF-CY e Piano educativo individualizzato. 2019, Erickson
• S.Maida, A. Nuzzo, A. Reati, “Il colloquio nella pratica educativa.” Carocci Faber, 2006

Più il materiale della Docente

DOCENTI E COMMISSIONI

Commissione d'esame

DANIELA AMICIZIA (Presidente)

DONATELLA PANATTO (Presidente)

GABRIELE BUONO

ANNA GRAZIELLA BURRONI

ALESSANDRO DE LEO

MARIA FARAONI

LEZIONI

ESAMI

MODALITA' D'ESAME

L’esame si sostiene a livello di corso integrato. La valutazione dell’apprendimento per lo specifico insegnamento avviene tramite esame orale

MODALITA' DI ACCERTAMENTO

Lo studente dovrà dimostrare l’apprendimento di conoscenze e lo sviluppo di abilità e competenze per la costruzione, implementazione e verifica di un progetto educativo con finalità riabilitative. Tale scopo è raggiunto attraverso i collegamenti che lo studente/la studentessa deve dimostrare di saper fare tra gli aspetti teorici, le prove fatte in aula e lesperienza maturata durante il tirocinio