PRESENTAZIONE

Il corso intende fornire allo studente un’ampia panoramica culturale sull’intervento valutativo e  riabilitativo logopedico  nelle specifiche patologie trattate in ambito ospedaliero e in particolare nelle gravi  disabilità complesse.

OBIETTIVI E CONTENUTI

OBIETTIVI FORMATIVI

Conoscere principali meccanismi patogenetici e quadro clinico delle gravi cerebrolesioni in età evolutiva, soprattutto in relazione allo sviluppo neuro e psicomotorio e relazionale e alla integrazione ed agli scopi dei diversi interventi riabilitativi. Impostare l'indagine psicomotoria tramite osservazione specifica al fine di progettare correttamente l'intervento terapeutico e riconoscere l'area di potenziale sviluppo entro cui collocarlo. Saper descrivere i modi di azione e la qualità dell'interazione e della comunicazione non verbale attraverso la valutazione e la corretta impostazione del setting (caratterizzato da elementi quali lo spazio, il tempo gli oggetti e l'attitudine corporea specifica). Conoscere i principali interventi terapeutici e riabilitativi dei disturbi neurocognitivi, neuropsicologici e neurolinguistici in età evolutiva, soprattutto nell'ottica di collaborazione con l'equipe riabilitativa neuropsichiatrica multidisciplinare. Conoscere le principali metodologie didattiche e di intervento educativo, l’uso di modelli teorici e metodologici derivanti dalle ricerche pedagogiche, filosofiche, psicologiche e sociali e i possibili interventi formativi in relazione ai modelli di pratica educativa codificati dalla ricerca corrente. Progettare ed attuare procedure rivolte all'inserimento e al benessere sociale dei soggetti portatori di disabilità e di handicap neuropsicomotorio e cognitivo attraverso le discipline dello spettacolo.

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

OBIETTIVI FORMATIVI

L'insegnamento si pone l'obiettivo di:

-fornire una conoscenza generale e specifica per riconoscere le patologie in ambito logopedico riguardanti i disturbi della deglutizione e della sfera alimentare in età evolutiva,

- sviluppare conoscenze di base relative ai principali disturbi motori dello speech ( disprassia verbale, disartria e anartria), 

- fornire una cornice teorica di riferimento per la presa in carico multidisciplinare di minori con BCC (Bisogni Comunicativi Complessi), 

- presentare e sperimentare strumenti di CAA (Comunicazione Aumentativa Alternativa) derivati dal modello partecipativo integrato col territorio proposto dal centro sovrazonale di CAA di Milano e Verdello.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI:

Al termine dell'insegnamento, lo studente dovrà aver acquisito:

- conoscenze di base relative all'anatomo-fisiologia della deglutizione del bambino,

- una competenza di base nel riconoscere le patologie in ambito logopedico che riguardano i disturbi della sfera alimentare in età evolutiva,

- un'adeguata consapevolezza relativa al contributo del TNPEE nel trattamento integrato dei disturbi dell'alimentazione,

- un sapere di base relativo ai principali disordini motori dello speech in età evolutiva e alle loro caratteristiche,

- un bagaglio di conoscenze teoriche e pratiche per la gestione della presa in carico in equipe di minori con Bisogni Comunicativi Complessi (BCC). 

MODALITA' DIDATTICHE

Il corso viene tenuto nel primo semestre attraverso lezioni frontali/interattive che si avvalgono di proiezioni di diapositive, video ed esercitazioni pratiche in gruppo per l'uso di strumenti di CAA.

La frequenza è obbligatoria al 75%, come da regolamento didattico.

Gli studenti con certificazioni valide per Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), per disabilità o altri bisogni educativi sono invitati a contattare il docente e il referente per la disabilità della Scuola all’inizio del Corso per concordare eventuali modalità didattiche che, nel rispetto degli obiettivi dell’insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali

PROGRAMMA/CONTENUTO

• le funzioni orali del bambino - focus sull'anatomo-fisiologia deglutitoria e sulle tappe evolutive per la conquista dell'autonomia alimentare,
• I disturbi della deglutizione e dell'alimentazione in età evolutiva (definizione, cause, segni e sintomi principali, conseguenze),
• Il trattamento integrato dei disturbi della deglutizione e dell'alimentazione (focus sui minori con PCI e con Disturbo dello spettro autistico),
• I principali disturbi motori dello speech (definizione, caratteristiche e cenni relativi alla presa in carico logopedica),
• La CAA: principi valutativi ascrivibili al modello della partecipazione e strumenti per l'intervento nei minori con BCC

L'insegnamento contribuisce al raggiungimento dei seguenti obiettivi di sviluppo sostenibile dell'agenda ONU 2030:

- Obiettivo 4. Fornire un'educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti

- Obiettivo 5. Raggiungere l'uguaglianza di genere ed emancipare tutte le donne e le ragazze.

TESTI/BIBLIOGRAFIA

- D. R. Beukelman, P. Mirenda, "Manuale di Comunicazione Aumentativa e Alternativa - interventi per bambini e adulti con complessi bisogni comunicativi", 2014;

- Documenti Ufficiali ISAAC Italy, "PRINCIPI E PRATICHE in CAA", 2017;

- O. Schindler, G. Ruoppolo, A. Schindler, "Deglutologia", 2011;

- L. J. Miller, "STAR Pyramid", 2017 (risorse STAR Institute).

Diapositive delle lezioni, ad integrazione dei testi.

DOCENTI E COMMISSIONI

LEZIONI

INIZIO LEZIONI

Le lezioni vengono effettuate nel pomeriggio  durante il primo semestre 

Orari delle lezioni

L'orario di questo insegnamento è consultabile all'indirizzo: Portale EasyAcademy

ESAMI

MODALITA' D'ESAME

L'esame si svolge preferenzialmente in forma orale (con domande aperte) in modo da permettere di condividere anche le modalità di studio utilizzate dallo studente e di chiarire eventuali dubbi; inizialmente viene chiesto un argomento preferito dallo studente, per passare successivamente ad altri argomenti a discrezione del docente. Può essere prevista la discussione di un caso clinico. Ulteriori domande possono essere effettuate qualora lo studente non risponda correttamente e/o appaia incerto in merito ai quesiti già posti. Qualora un membro della commissione fosse assente, è prevista in alternativa una prova scritta a risposta multipla. 

MODALITA' DI ACCERTAMENTO

 La verifica dell’apprendimento avverrà entro l’esame del Corso integrato di cui l'insegnamento fa parte. L’esame permetterà di verificare e di discutere  insieme agli altri docenti il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti: capacità di applicare le conoscenze attraverso la soluzione di un problema, abilità di comunicazione, capacità di ragionamento, conoscenze acquisite per il sapere, saper fare e saper essere del proprio core curriculum professionale.

ALTRE INFORMAZIONI

L'esame non può essere sostenuto se non è stata rispettata la relativa propedeuticità. 

Trattandosi di esami di Corso Integrato, il non superamento di una singola disciplina prevede la ripetizione dell'intero esame.