PRESENTAZIONE

L'insegnamento si rivolge prevalentemente agli studenti del primo anno del CdS di Filosofia e intende introdurre alla conoscenza dei principali problemi di indirizzo teoretico. Verranno affrontati temi di carattere epistemologico e ontologico, utilizzando la terminologia filosofica di base (essere,ente, divenire, scienza, credenza, opinione).

OBIETTIVI E CONTENUTI

OBIETTIVI FORMATIVI

Introduzione alla conoscenza dei principali problemi filosofici in ambito teoretico. Attraverso l’illustrazione dei concetti ricorrenti del lessico filosofico e la lettura di un testo classico, l’obiettivo è quello di fornire le nozioni basilari per affrontare lo studio di primo livello delle maggiori tematiche del pensiero filosofico (il problema dell’essere, del conoscere, del divenire, del senso dell’esistenza).

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

Al termine dell’insegnamento gli studenti saranno in grado di:

• padroneggiare la terminologia specifica della materia (lessico di base)
• trattare e discutere in modo approfondito i suoi contenuti e problemi distintivi
• stabilire opportuni collegamenti tra i contenuti appresi
• interpretare e contestualizzare da un punto di vista storico-teoretico i testi esaminati
• rielaborare in forma critica e personale i concetti e gli argomenti fondamentali relativi alle problematiche oggetto dell’insegnamento

MODALITA' DIDATTICHE

Lezione frontale, lettura e analisi dei testi, discussione guidata.

PROGRAMMA/CONTENUTO

Programma per gli studenti che utilizzano l'insegnamento per 6 cfu

Il percorso tematico proposto nelle lezioni ha l’obiettivo di avviare gli studenti alla riflessione filosofica attraverso un approccio problematizzante, fondato sulla lettura e sul commento analitico di testi originali. L’approfondimento di carattere teoretico si sviluppa attraverso il confronto con alcune figure paradigmatiche della tradizione filosofica occidentale.

Parte I - La figura del filosofo e i caratteri del filosofare secondo Platone. Le lezioni prendono in considerazione i libri centrali della Repubblica (V-VII), con particolare attenzione agli aspetti ontologici ed epistemologici. L’analisi si concentra sulla figura del filosofo e sulla specificità del filosofare dialogico-dialettico come attività costitutiva dell’essere umano.

Parte II - La filosofia come “sapienza” in Aristotele. Attraverso la lettura di passi cruciali della Metafisica (libri I e XII), le lezioni esaminano la nozione aristotelica di sapienza e i suoi caratteri distintivi.

Parte III - La filosofia, il soggetto e la coscienza in Cartesio. Le lezioni affrontano alcune tematiche fondamentali della filosofia moderna, con particolare riferimento al razionalismo cartesiano, alla formulazione del dubbio metodico e all’affermazione del Cogito come nuovo fondamento della filosofia.

Programma per gli studenti che utilizzano l'insegnamento per 9 cfu

Il percorso tematico proposto nelle lezioni ha l’obiettivo di avviare gli studenti alla riflessione filosofica attraverso un approccio problematizzante, fondato sulla lettura e sul commento analitico di testi originali. L’approfondimento di carattere teoretico si sviluppa attraverso il confronto con alcune figure paradigmatiche della tradizione filosofica occidentale.

Parte I - La figura del filosofo e i caratteri del filosofare secondo Platone. Le lezioni prendono in considerazione i libri centrali della Repubblica (V-VII), con particolare attenzione agli aspetti ontologici ed epistemologici. L’analisi si concentra sulla figura del filosofo e sulla specificità del filosofare dialogico-dialettico come attività costitutiva dell’essere umano.

Parte II - La filosofia come “sapienza” in Aristotele. Attraverso la lettura di passi cruciali della Metafisica (libri I e XII), le lezioni esaminano la nozione aristotelica di sapienza e i suoi caratteri distintivi.

Parte III - La filosofia, il soggetto e la coscienza in Cartesio. Le lezioni affrontano alcune tematiche fondamentali della filosofia moderna, con particolare riferimento al razionalismo cartesiano, alla formulazione del dubbio metodico e all’affermazione del Cogito come nuovo fondamento della filosofia.

Parte IV - La svolta trascendentale della filosofia in Kant. Le lezioni vengono dedicate al tema della ragione umana considerata nelle sue istanze critiche e metafisiche, con particolare attenzione ai concetti di possibilità e limite della conoscenza.

TESTI/BIBLIOGRAFIA

Bibliografia per gli studenti che utilizzano l'insegnamento per 6 cfu:

L’insegnamento prevede l’approfondimento di alcune parti delle seguenti opere (verranno fornite indicazioni più dettagliate nel corso delle lezioni e su Aulaweb):

Platone, Repubblica, tr. it. di M. Vegetti, BUR, Milano 2007.

Aristotele, Metafisica, a cura di G. Reale, Bompiani, Milano 2000.

Descartes, Discorso sul metodo, tr. it. di M. Garin, Laterza, Roma-Bari 1998. 

Di tutti i testi qui indicati si possono utilizzare anche altre traduzioni. 

Testi consigliati: 

F. Ferrari, La Repubblica di Platone, Il Mulino, Bologna 2022.

F. Ferrari, Introduzione a Platone, il Mulino, Bologna 2018.

G. Reale, Guida alla lettura della “Metafisica” di Aristotele, Laterza, Roma-Bari 2011.

G. Crapulli, Introduzione a Descartes, Laterza, Roma-Bari 1988.

Bibliografia per gli studenti che utilizzano l'insegnamento per 9 cfu

L’insegnamento prevede l’approfondimento di alcune parti delle seguenti opere (verranno fornite indicazioni più dettagliate nel corso delle lezioni e su Aulaweb):

Platone, Repubblica, tr. it. di M. Vegetti, BUR, Milano 2007.

Aristotele, Metafisica, a cura di G. Reale, Bompiani, Milano 2000.

Descartes, Discorso sul metodo, tr. it. di M. Garin, Laterza, Roma-Bari 1998. 

I. Kant, Critica della ragion pura, tr. it. di G. Gentile e G. Lombardo-Radice, Laterza, Roma-Bari 1996. 

Di tutti i testi qui indicati si possono utilizzare anche altre traduzioni. 

Testi consigliati: 

F. Ferrari, La Repubblica di Platone, Il Mulino, Bologna 2022.

F. Ferrari, Introduzione a Platone, il Mulino, Bologna 2018.

G. Reale, Guida alla lettura della “Metafisica” di Aristotele, Laterza, Roma-Bari 2011.

G. Crapulli, Introduzione a Descartes, Laterza, Roma-Bari 1988.

S. Marcucci, Guida alla lettura della “Critica della ragion pura” di Kant, Laterza, Roma-Bari 1997.

DOCENTI E COMMISSIONI

LEZIONI

INIZIO LEZIONI

17 settembre 2026

Orari delle lezioni

L'orario di questo insegnamento è consultabile all'indirizzo: Portale EasyAcademy

ESAMI

MODALITA' D'ESAME

Frequentanti: esame orale sui contenuti delle lezioni e dei testi indicati nella bibliografia. 

Non frequentanti: esame orale sui contenuti dei testi indicati nella bibliografia.

MODALITA' DI ACCERTAMENTO

I risultati di apprendimento attesi saranno valutati secondo i seguenti criteri: 

• acquisizione dei contenuti e della terminologia specifica della materia, in relazione al programma indicato (conoscenze acquisite)
• capacità di comprensione ed esposizione dei concetti e degli argomenti fondamentali della materia, riuscendo a stabilire opportuni collegamenti; tale capacità verrà valutata con particolare riferimento ai testi indicati nel programma e commentati nel corso delle lezioni (abilità utilizzate)
• capacità di rielaborazione con autonomia di giudizio (in forma critica e personale) dei concetti e degli argomenti fondamentali della materia, dimostrando competenze interpretative e metodologiche corrispondenti agli obiettivi più generali del corso di studi; tali capacità potranno essere valutate tenendo conto anche della partecipazione attiva alle discussioni in aula (competenze apprese)

ALTRE INFORMAZIONI

La frequenza è vivamente consigliata. Coloro che fossero impossibilitati a frequentare, sono pregati di contattare il docente.

Le studentesse e gli studenti con disabilità o con disturbo specifico di apprendimento (DSA) trovano indicazioni per la richiesta di servizi, strumenti compensativi o misure dispensative, ausili specifici nel documento disponibile al seguente link: https://unige.it/disabilita-dsa/modulistica