PRESENTAZIONE

L’insegnamento Didáctica de ELE (Español Lengua Extranjera) mira a presentare, far conoscere e portare ad applicare alcuni fondamenti teorici che devono guidare la pratica della programmazione didattica di attività comunicative in lingua spagnola.

Le lezioni frontali, il lavoro autonomo e di gruppo, le presentazioni degli studenti partecipanti favoriscono anche la conoscenza delle diverse risorse online che sono disponibili per i docenti di ELE.

OBIETTIVI E CONTENUTI

OBIETTIVI FORMATIVI

L’insegnamento mira a rendere consapevoli gli studenti dei principali aspetti sincronici e diacronici della comunicazione in lingua spagnola per prenderli attivamente in considerazione nella programmazione dell’insegnamento per l’apprendimento della lingua spagnola come lingua straniera in ambiti istituzionali e non (scuola secondaria di I e II grado e centri privati). Nel corso si applica un metodo attivo, di lavoro individuale e di gruppo, che porta per forza ad attraversare tutte le dimensioni dell’insegnamento delle lingue straniere con metodi innovativi, dell’apprendimento e della valutazione riguardo tutte le possibili attività comunicative. Resta inteso che è un insegnamento che si propone soprattutto a studenti frequentanti.

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

L'obiettivo principale dell'insegnamento è portare i discenti a riconoscere e valutare le diverse attività comunicative e a riflettere con quali metodi e strategie andrebbero insegnate e imparate in spagnolo.

Questo obiettivo si articola con la conoscenza e consapevolezza critica riguardo le proposte sulle dimensioni e gli effetti nell’insegnamento, l’apprendimento e la valutazione delle lingue straniere presenti nei contenuti del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (nelle versioni in spagnolo del 2001 e del volume complementare del 2020).

Al termine dell’insegnamento, gli studenti dovranno aver raggiunto

• consapevolezza sulle principali idee che stanno alla base delle nozioni teoriche del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER); 
• capacità di riconoscere tutte le tipologie di attività comunicative (comprese la mediazione e l’interazione) con le possibili variazioni; 
• sufficienti competenze per confrontarsi con altri compagni per proporre attività comunicative che rispondano veramente a necessità di comunicazione nella lingua straniera in situazioni verosimili.

MODALITA' DIDATTICHE

Le lezioni si svolgono in aula, con didattica presenziale.

Questo insegnamento implica da parte degli studenti un impegno di lavoro autonomo ma, soprattutto, di gruppo. Durante il primo mese delle lezioni, la docente presenterà le idee principali dei contenuti previsti dal programma insieme ai materiali disponibili per sviluppare conoscenze e competenze in modo autonomo Nei seguenti due mesi gli studenti dovranno presentare un aspetto delle teorie e pratiche concordato con la docente e il gruppo. La presentazione del tema che ognuno dovrà preparare presuppone una ricerca tra le fonti di informazione conosciute all’inizio del corso, una dimostrazione di competenze alfabetiche funzionali e di padronanza nella trasmissione del sapere (anche in formato digitale) e una buona disponibilità al dibattito in gruppo e alla valutazione tra pari (di cui si terrà conto per la presentazione finale di ogni contenuto del corso).

PROGRAMMA/CONTENUTO

1. Attività comunicative e funzioni comunicative.
2. Contenuti del QCER e del volume complementare.
3. L’approccio orientato all’azione: abilità e attività comunicative.
4. I concetti di competenza (generali e comunicative), saperi, saper-fare e livelli di riferimento.
5. Distinzione tra obiettivi, strategie, attività e progetti.
6. I livelli di riferimento affrontati con diversi parametri e interessi comunicativo-pragmatici.

TESTI/BIBLIOGRAFIA

Tutti gli studenti sono tenuti a conoscere i contenuti delle due versioni del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (nelle versioni in spagnolo del 2002 e del volume complementare del 2021).

1. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (ed. en español, 2002) https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/default.htm 
2. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario  (ed. en español, 2021) https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco_complementario/mcer_volumen-complementario.pdf

La restante bibliografia verrà ricercata e selezionata dai partecipanti alle lezioni dell’insegnamento e condivisa tra tutti con schede critiche di lettura. Ulteriori indicazioni saranno pubblicate nell’area di aulaweb per gli studenti non frequentanti (modalità comunque non consigliata).

DOCENTI E COMMISSIONI

LEZIONI

INIZIO LEZIONI

Prima settimana del 1º semestre.

Orari delle lezioni

L'orario di questo insegnamento è consultabile all'indirizzo: Portale EasyAcademy

ESAMI

MODALITA' D'ESAME

L’esame si svolge con una prova orale per valutare l'alfabetizzazione funzionale acquisita durante tutto l’insegnamento (in discussione continua con gli studenti) e per valutare anche la comprensione della lettura obbligatoria e le capacità di pensiero critico.

MODALITA' DI ACCERTAMENTO

L’esame consiste in due brevi parti:

1. presentazione e discussione sul contenuto della lettura obbligatoria; 
2. confronto tra il tema esposto da ogni candidato/a e quello presentato dagli altri.

Gli studenti non frequentanti avranno a loro disposizione indicazioni su come attingere a diverse fonti di informazione per preparare autonomamente il programma di esame.

ALTRE INFORMAZIONI

Si consigliano gli studenti che hanno regolarmente depositato una certificazione di disabilità, di DSA o di altri bisogni educativi speciali di contattare sia la referente Prof.ssa Sara Dickinson (sara.dickinson@unige.it) sia la docente all’inizio del corso, per concordare modalità didattiche e d’esame che, nel rispetto degli obiettivi dell’insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali e forniscano idonei strumenti compensativi.