PRESENTAZIONE

Il corso ha doppia valenza teorica e pratica: dal punto di vista teorico, fornirà le conoscenze di base sulla psicologia dell'invecchiamento, dal punto di vista pratico fornirà conoscenze sulle caratteristiche e le modalità di utilizzo di alcuni fra gli strumenti diagnostici e di intervento maggiormente diffusi nell'ambito della valutazione dell'invecchiamento. 

OBIETTIVI E CONTENUTI

OBIETTIVI FORMATIVI

Il corso, dopo un inquadramento generale dei problemi associati all'invecchiamento, si propone di illustrare le principali tecniche diagnostiche utilizzabili per individuare patologie cognitive, a matrice neurodegenerativa, e psicologiche, quali le forme depressive. Verranno inoltre considerate le possibili forme di intervento a carattere preventivo/riabilitativo/conservativo sia in ambito cognitivo sia in ambito psicosociale in un'ottica di conservazione.

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

Al termine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di:

• conoscere gli ambiti di azione del geropsicologo 
• identificare i cambiamenti fisiologici, psicologici e sociali associati all'invecchiamento
• riconoscere le principali patologie legate all'invecchiamento
• utilizzare i principali strumenti diagnostici per valutare l'invecchiamento
• utilizzare programmi di supporto/intervento per migliorare la qualità di vita delle persone anziane

PREREQUISITI

Per affrontare il corso è necessario possedere conoscenze di base relative ai principali ambiti della psicologia e ai fondamenti di metodologia della ricerca psicologica. In particolare, si considerano acquisite le conoscenze di base in: psicologia generale; psicologia dello sviluppo; psicologia clinica; psicometria e metodologia della ricerca; elementi di psicopatologia e diagnostica psicologica. Inoltre, per comprendere i temi trattati nell’insegnamento e sostenere le relative prove di valutazione si richiedono: capacità di lettura e comprensione di testi scientifici in lingua italiana e inglese; abilità di base nell’analisi critica della letteratura scientifica; familiarità con i principi etici e deontologici della professione psicologica.

MODALITA' DIDATTICHE

Il corso potrà includere diverse metodologie didattiche, quali lezioni frontali, lavori di gruppo, analisi e discussione di casi, attività progettuali e altre esercitazioni finalizzate all’approfondimento dei contenuti teorici e applicativi. Le attività didattiche si svolgono prevalentemente in presenza. Il docente metterà a disposizione materiali e risorse integrative a supporto dello studio individuale. La frequenza alle lezioni è fortemente raccomandata e costituisce un importante supporto al raggiungimento degli obiettivi formativi dell’insegnamento. Eventuali deroghe alla frequenza potranno essere concordate con il docente, previa discussione delle specifiche esigenze dello studente. 

Gli studenti non frequentanti sono tenuti a integrare la propria preparazione mediante lo studio di ulteriori testi e materiali bibliografici indicati dal docente. Tale integrazione ha lo scopo di compensare la mancata partecipazione alle attività svolte in aula e di garantire il raggiungimento dei medesimi risultati di apprendimento previsti per gli studenti frequentanti. Le indicazioni relative alla bibliografia aggiuntiva saranno fornite all’inizio del corso o rese disponibili sulla piattaforma didattica.

Gli studenti Erasmus e gli studenti internazionali sono invitati a contattare il docente all’inizio del corso al fine di concordare eventuali adattamenti del programma, dei materiali didattici e delle modalità di verifica dell’apprendimento. Ove necessario, potranno essere previste modalità di esame personalizzate, nel rispetto degli obiettivi formativi dell’insegnamento e del regolamento didattico vigente.

PROGRAMMA/CONTENUTO

Il corso intende da un lato prendere in esame i processi di invecchiamento e i loro effetti sulle principali funzioni psicologiche, dall’altro illustrare i principali step del processo diagnostico in psicologia dell’invecchiamento e  presentare alcuni degli strumenti diagnostici più utilizzati in ambito psicogeriatrico. Particolare attenzione verrà posta ai cambiamenti età relati delle funzioni cognitive, alle sindromi depressive e alle tecniche/programmi che possono svolgere una funzione di prevenzione nei confronti dei processi di invecchiamento nell’ottica della massimizzazione del periodo di autosufficienza delle persone.

TESTI/BIBLIOGRAFIA

Testi consigliati:

• De Beni R., Borella E. (2015). Psicologia dell’invecchiamento e della longevità, Il Mulino
• Bianchi A. (2013). L’esame neuropsicologico dell’adulto. Applicazioni cliniche e forensi, Giunti O.S.
• Di Nuovo S., Vianello R. (2013). Deterioramento cognitivo: forme, diagnosi e intervento. Una prospettiva Life-Span, Franco Angeli
• Altri testi o estratti di testi potranno essere consigliati durante lo svolgimento del corso

DOCENTI E COMMISSIONI

LEZIONI

INIZIO LEZIONI

Le lezioni si svolgeranno nel primo semestre. Per essere informati su possibili cambiamenti di orario, per avere accesso ai materiali del corso è necessario iscriversi al corso sul portale Aulaweb.

Orari delle lezioni

L'orario di questo insegnamento è consultabile all'indirizzo: Portale EasyAcademy

ESAMI

MODALITA' D'ESAME

L'esame di compone di due prove ed il voto finale dell'esame è dato dalla media dei voti ottenuti alle due prove:

• test scritto (domande a scelta multipla) che verte sugli argomenti teorici trattati durante il corso
• test scritto basato sulla simulazione di un processo diagnostico

MODALITA' DI ACCERTAMENTO

Verifica della conoscenza delle principali teorie sull'invecchiamento, del processo di diagnosi, delle modalità di somministrazione e degli ambiti di impiego di alcune fra le prove diagnostiche più diffuse e dei possibili programmi di intervento per conservare le funzioni cognitive e sociali e prolungare l'autosufficienza delle persone. Gli studenti Erasmus sono tenuti a contattare preventivamente il docente per concordare le modalità di accertamento di esame.

ALTRE INFORMAZIONI

Per le studentesse e gli studenti con disabilità o con disturbo specifico di apprendimento (DSA)

Si ricorda alle studentesse e agli studenti con disabilità, con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA) o con un Bisogno Educativo Speciale (BES) che per poter richiedere adattamenti in sede d'esame occorre prima depositare la propria certificazione presso il Settore servizi per l’inclusione degli studenti con disabilità e con DSA dell’Ateneo. Successivamente, per richiedere adattamenti in sede di esame, chi ha una condizione di disabilità o DSA è tenuto a compilare il form che trova consultando questa pagina: Servizi per studentesse e studenti con disabilità o con DSA | UniGe | Università di Genova. Invece, gli studenti e le studentesse con BES sono invece tenuti a inviare una e-mail alla/al docente, inserendo in copia conoscenza il Referente di Scuola per l'inclusione degli studenti con disabilità e con DSA (laura.traverso@unige.it) e il Settore  "Inclusione studenti" <inclusione.studenti@info.unige.it> .

Nella e-mail occorre specificare:

• la denominazione dell’insegnamento
• la data dell'appello
• il proprio cognome, nome e numero di matricola 
• gli strumenti compensativi e le misure dispensative ritenuti funzionali e richiesti.

⚠️ Importante: Le richieste di adattamento devono essere poste con significativo anticipo (7 giorni lavorativi) rispetto alla data di esame. Richieste fuori tempo possono non essere accolte. Per ulteriori informazioni in merito alla richiesta di servizi e adattamenti consultare il documento: Linee guida per la richiesta di servizi, di strumenti compensativi e/o di misure dispensative e di ausili specifici (https://unige.it/disabilita-dsa/modulistica).