PRESENTAZIONE

Lingua spagnola III è un insegnamento di 9 CFU comprendente un Modulo teorico (prof.ssa Ana de Hériz), impartito nel 1° semestre, e un Lettorato (annuale)..

Il corso da 6 CFU, "Spagnolo 3ª lingua, terza annualità" comprende solo il lettorato.

Docenti: prof.ssa Ana Lourdes de Hériz (modulo teorico) e un collaboratore o una collaboratrice linguistica a contratto.

OBIETTIVI E CONTENUTI

OBIETTIVI FORMATIVI

L’insegnamento ha l’obbiettivo di fornire le conoscenze necessarie al fine di sviluppare competenze di analisi del discorso in lingua spagnola (comunicazione scritta e orale), tenendo anche conto della variazione diatopica, diastratica e diafasica e delle diverse tipologie testuali.

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

Modulo teorico

Il modulo teorico vuole portare gli studenti a conoscere, riconoscere ed essere in grado di analizzare i diversi usi comunicativi della lingua, condizionati dai contesti e dalle finalità dell’interazione sociale. Il corso (teorico ma con attività di analisi pratica di enunciati comunicativi) vuole portare gli studenti a

• Essere in grado di identificare e spiegare i fenomeni di significato e interpretazione della comunicazione non prendendo unicamente in considerazione il codice linguistico.
• Essere in grado di applicare all'analisi della comunicazione orale i fattori fondamentali che intervengono nella situazione comunicativa e che ne determinano l'adeguatezza e l'interpretazione appropriata.
• Essere in grado di applicare alla produzione e interpretazione di testi scritti i fattori fondamentali che intervengono nella situazione comunicativa e che ne determinano l'adeguatezza e l'interpretazione appropriata.
• Essere in grado di riconoscere e descrivere le unità di conversazione e saper segmentare i testi orali.

Lettorato

Il Lettorato del 3º anno di spagnolo mira a una preparazione linguistico-culturale che, relativamente alla competenza comunicativa, raggiunga il livello C1 del Quadro europeo di riferimento delle lingue, consentendo agli studenti:

• di essere in grado di comprendere un'ampia gamma di testi complessi e piuttosto lunghi e di saperne ricavare anche il significato implicito.
• di esprimersi in modo scorrevole e spontaneo, senza eccessivo sforzo per cercare le parole. Di usare la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi sociali, accademici e professionali, attingendo ad un lessico adeguato che include la conoscenza di modi di dire, frasi fatte ed espressioni colloquiali.
• di saper produrre testi chiari, ben strutturati e articolati su argomenti complessi, mostrando di saper controllare le strutture discorsive, i connettivi e i meccanismi di coesione.
• di essere in grado in grado di riassumere in modo chiaro in un discorso ben strutturato i punti salienti di testi complessi.
• di essere in grado di sviluppare un’argomentazione in modo sistematico in un discorso ben strutturato, tenendo conto della prospettiva dell’interlocutore - facendo esempi a sostegno della tesi e concludendo il tutto in modo appropriato- e riuscendo a seguire con facilità interazioni complesse nell’ambito di discussioni di gruppo e dibattiti nonché di intervenire.

MODALITA' DIDATTICHE

Lezioni frontali ed esercitazioni pratiche per il modulo teorico e per il lettorato.

Gli studenti non frequentanti sono tenuti a mettersi in contatto con le due docenti per avvertire della loro assenza. Non è previsto un esame diverso per frequentanti e non frequentanti. Nell'area di aulaweb vengono pubblicati un diario-registro delle lezioni (di lettorato) ed esercizi con soluzioni (del modulo teorico). 

PROGRAMMA/CONTENUTO

Modulo teorico

Per il raggiungimento degli obiettivi dell'insegnamento, i contenuti che verranno sviluppati sono i seguenti:

• Cosa s’intende per discorso (nella comunicazione)
• Interlocutori, rapporti e voci del discorso
• Contesto e senso del discorso
• Il discorso orale: modalità e tipologie; elementi caratteristici dell'oralità
• Il discorso scritto: testo e paratesti
• Metodologie di analisi del discorso

Lettorato

• Approfondimento delle strutture grammaticali complesse attraverso un’analisi di tipo contrastivo, esercitazioni e simulazioni periodiche, con particolare attenzione ai seguenti argomenti: contrasto indicativo/congiuntivo, costruzioni perifrastiche, concordanza verbale, stile indiretto al passato, verbi con preposizioni, valori del futuro e del condizionale, forme impersonali del verbo, connettori discorsivi, marcatori di informazione, ortografia e accentuazione significativa.
• Ampliamento del bagaglio lessicale, anche del linguaggio settoriale legato alle tematiche di attualità esaminate, nonché di quello colloquiale.
• Esame della costruzione di un discorso complesso, con particolare attenzione alla struttura argomentativa, attraverso la lettura di articoli di opinione, la visione di materiale video (reportage, interviste) e l’applicazione concreta in aula (produzione orale e scritta). 
• Approfondimento di problematiche di attualità attraverso: la lettura di testi o servizi giornalistici, l’esame della funzione sociale svolta della pubblicità progresso, la visione di reportage, film o cortometraggi e la programmazione di periodici dibattiti in aula.
• Potenziamento delle competenze di sintesi e di analisi attraverso l’esame di testi argomentativi, narrativi o descrittivi, l’individuazione delle idee fondamentali/secondarie, la riproduzione di un nuovo testo rielaborato da un punto di vista formale (parafrasi, sinonimi) e la risposta argomentativa al medesimo.
• Simulazioni periodiche, sia orali che scritte.

TESTI/BIBLIOGRAFIA

Modulo teorico

Oltre a materiali che verranno proposti dalla docente in aulaweb, gli studenti dovranno portare la lettura e studio autonomo di:

ESCANDELL VIDAL, M. Victoria (2015). La comunicación. Lengua, cognición y sociedad. Madrid: AKAL (tutti i capitoli).

LÓPEZ ALONSO, Covadonga (2014). Análisis del discurso. Madrid: Síntesis (capitoli 4, 5 e 6).

Lettorato

Aula C1.Edición híbrida (Libro del alumno), Editorial Difusión. IMPORTANTE: ISBN 9788419236111 (Conviene ordinarlo con abbastanza anticipo rispetto all'inizio del corso). Più informazioni al riguardo in Aulaweb.

DOCENTI E COMMISSIONI

Commissione d'esame

ANA LOURDES DE HERIZ RAMON (Presidente)

DANIELA BEATRIZ PRADO CAMPOS

LEZIONI

INIZIO LEZIONI

MODULO TEORICO. ANA LOURDES DE HÉRIZ

Le lezioni del modulo teorico si sono svolte nel 1º semestre.LETTORATO.  DANIELA PRADO.

Le lezioni iniziano martedì 24 febbraio  

• Martedì, 14-17, aula 1 (Albergo dei Poveri)
• Giovedì, 15-17, aula 15 (Albergo dei Poveri)

Orari delle lezioni

LINGUA SPAGNOLA III

ESAMI

MODALITA' D'ESAME

Modulo teorico: esame scritto di analisi del discorso e colloquio orale sulla bibliografia obbligatoria.

Lettorato: l'esame è composto da uno scritto e un orale, per un totale di 30 punti. Lo scritto è costituito da un riassunto, un breve testo argomentativo e un test con esercizi grammaticali e lessicali. L'orale consiste in una conversazione interattiva sui temi di attualità esaminati durante il corso.

MODALITA' DI ACCERTAMENTO

Modulo teorico: controllo della capacità di applicare criticamente le conoscenze acquisite all'analisi del discorso scritto e orale in lingua spagnola.

Lettorato: le prove scritte controllano le competenze di comprensione di lettura e di espressione scritta, le competenze lessicali, morfosintattiche e grammaticali del livello C1. La prova orale controlla le competenze di espressione e interazione orale sui temi di attualità affrontati in aula. Verranno valutate:
- la capacità di identificare le informazioni rilevanti in un testo e di rielaborarne la struttura con parafrasi;
- la fluidità e la correttezza espositiva;
- la coesione e la coerenza discorsiva;
- la padronanza del lessico;
- l'apporto personale critico e argomentativo.

Calendario appelli

ALTRE INFORMAZIONI

Si consigliano gli studenti che hanno regolarmente depositato una certificazione di disabilità, di DSA o di altri bisogni educativi speciali di contattare sia la referente Prof.ssa Sara Dickinson (sara.dickinson@unige.it) sia i docenti all’inizio del corso, per concordare modalità didattiche e d’esame che, nel rispetto degli obiettivi dell’insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali e forniscano idonei strumenti compensativi.