PRESENTAZIONE

Il corso di Storia delle istituzioni educative intende offrire una conoscenza critica dell’evoluzione delle principali istituzioni educative occidentali. Attraverso l’analisi di fonti, modelli pedagogici, normative e pratiche educative, il corso approfondisce il rapporto tra educazione, società e cultura.

Particolare attenzione sarà dedicata ai mutamenti del concetto di educazione, al ruolo delle istituzioni formative nella costruzione dell’identità individuale e collettiva e alle continuità e discontinuità che hanno caratterizzato i sistemi educativi nel tempo. Il percorso mira a fornire strumenti interpretativi utili per comprendere le istituzioni educative contemporanee alla luce della loro storia.

OBIETTIVI E CONTENUTI

OBIETTIVI FORMATIVI

Gli obiettivi principali del corso consistono nella comprensione e nell’acquisizione delle conoscenze riguardanti la storia delle istituzioni educative, con particolare riferimento ai significati assunti dall’idea di “educazione” dell’uomo all’interno della storia dell’Occidente.

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

• Conoscere l’evoluzione storica delle istituzioni educative occidentali.

• Comprendere i cambiamenti che hanno interessato il concetto di educazione in rapporto ai diversi contesti storici, sociali, politici e culturali.

• Analizzare il ruolo delle istituzioni educative nei processi di formazione dell’identità individuale, collettiva e nazionale.

• Interpretare il rapporto tra scuola, società e potere politico, con attenzione alle funzioni di alfabetizzazione, socializzazione, inclusione e controllo.

• Riconoscere continuità e discontinuità nei modelli educativi e scolastici occidentali, dalla modernità all’età contemporanea.

• Utilizzare fonti storico-educative e linguaggio specialistico per leggere criticamente l’evoluzione delle istituzioni educative.

MODALITA' DIDATTICHE

Le lezioni sono svolte in presenza della Docente, la quale integra diversi approcci e metodi partecipativi, quali attività e progetti di gruppo e approfondimenti seminariali.

L’attività didattica prevede il coinvolgimento attivo di studentesse e studenti attraverso discussioni guidate, analisi di materiali e casi di studio, lavori di gruppo e una prova individuale in itinere. I frequentanti saranno chiamati a sviluppare progetti di ricerca coerenti con gli obiettivi formativi del corso. 

PROGRAMMA/CONTENUTO

Il programma del corso si articolerà, prevalentemente, nei seguenti contenuti: le categorie fondative e gli oggetti di studio della storia delle istituzioni educative; macro e microdimensioni del sistema educativo e delle sue istituzioni; paradigmi metodologici e fondamenti conoscitivi della ricerca storiografica nell’àmbito della storia delle istituzioni educative; le categorie di formazione, educazione e istruzione all’interno della storia delle istituzioni educative; il legame scientifico-conoscitivo tra storia delle istituzioni educative, storia della pedagogia e pedagogia della storia.

Nel rispetto generale degli “Obiettivi di Sviluppo Sostenibile” stabiliti dall’Agenda ONU 2030, l’Insegnamento è impegnato, nello specifico, alla promozione dell’«Obiettivo 4. Fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti».

TESTI/BIBLIOGRAFIA

I seguenti testi sono previsti per tutte le studentesse e gli studenti, frequentanti e non frequentanti:

Ascenzi, A. (2025). Il fascismo e la mobilitazione della gioventù italiana all’estero: Ideologia e propaganda nei periodici per ragazzi. FrancoAngeli.

D’Ascenzo, M. (2018). Per una storia delle scuole all'aperto in Italia, Edizioni ETS.

Per le studentesse e gli studenti frequentanti, l’ulteriore bibliografia di riferimento sarà fornita dalla docente durante il corso e comprenderà articoli scientifici, capitoli di libro e altri materiali di approfondimento.

Per le studentesse e gli studenti non frequentanti, il programma dovrà essere integrato con i seguenti testi:

Antoniazzi, A. & Caffarena, F. (2021). Il volo educante. Narrazioni alate per l’infanzia. Edizioni Rivista Aeronautica. 

Lucenti, M. (2018). Storie altre. Il mondo arabo-musulmano e l’occidente nei manuali di Italia e Tunisia. Aracne. 

DOCENTI E COMMISSIONI

Commissione d'esame

MARIA LUCENTI (Presidente)

ANNA ANTONIAZZI

LEZIONI

INIZIO LEZIONI

Settembre 2026.

Orari delle lezioni

L'orario di questo insegnamento è consultabile all'indirizzo: Portale EasyAcademy

ESAMI

MODALITA' D'ESAME

La modalità d’esame differisce per frequentanti e non frequentanti.

Per i frequentanti, la valutazione terrà conto di una pluralità di prove svolte durante il corso: prova in itinere, esercitazioni teorico-pratiche e realizzazione di un progetto di gruppo. Il voto finale sarà determinato dalla media delle diverse valutazioni ottenute.

Studentesse e studenti non frequentanti sosterranno un esame orale basato sui testi indicati nel programma. La prova consisterà in una discussione critica degli argomenti e dei temi affrontati nei materiali di studio.

Su richiesta, è possibile sostenere l’esame in lingua inglese, francese o spagnola, portando il programma previsto dal corso.

MODALITA' DI ACCERTAMENTO

Valutazione delle conoscenze acquisite attraverso lo studio dei testi presenti in programma e del materiale reso disponibile su piattaforma aulaweb attraverso l'accertamento di:

• comprensione degli argomenti;
• capacità di analisi e sintesi;
• padronanza di linguaggio;
• utilizzo di una terminologia specifica;
• capacità di rielaborazione critica dei contenuti e originalità interpretativa.

ALTRE INFORMAZIONI

Ogni variazione all’usuale attività didattica (lezioni e ricevimento studenti) verrà segnalata nella pagina AulaWeb del Corso. Sempre nella pagina AulaWeb saranno riportate in dettaglio tutte le informazioni relative all’organizzazione e allo svolgimento dell’’attività didattica del Corso.

ULTERIORI INFORMAZIONI

STUDENTI PROVENIENTI DALL'ESTERO

Agli Studenti provenienti dall’estero, si consiglia di prendere contatti con il Docente al fine di chiarire e concordare gli aspetti relativi all’organizzazione didattica, alla preparazione e alle modalità di svolgimento dell’esame.

PER LE STUDENTESSE E GLI STUDENTI CON DISABILITÀ O CON DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO (DSA)

Si ricorda alle Studentesse e agli Studenti con disabilità o con DSA che per poter richiedere adattamenti in sede d'esame occorre prima inserire la certificazione sul sito web di Ateneo alla pagina servizionline.unige.it nella sezione “Studenti”. La documentazione sarà verificata dal Settore servizi per l’inclusione degli studenti con disabilità e con DSA dell’Ateneo (https://rubrica.unige.it/strutture/struttura/100111.

Successivamente, con significativo anticipo (almeno 10 giorni) rispetto alla data di esame occorre inviare una e-mail al docente con cui si sosterrà la prova di esame, inserendo in copia conoscenza sia la docente Referente di Scuola per l'inclusione degli studenti con disabilità e con DSA (laura.traverso[at]unige.it) sia il Settore sopra indicato utilizzando uno dei seguenti indirizzi (disabili@unige.it;dsa@unige.it). Nella e-mail occorre specificare:

• la denominazione dell’insegnamento
• la data dell'appello
• il cognome, nome e numero di matricola dello studente
• gli strumenti compensativi e le misure dispensative ritenuti funzionali e richiesti.

La referente (prof.ssa Laura Traverso) confermerà al docente che il/la richiedente ha diritto a fare richiesta di adattamenti in sede d'esame e che tali adattamenti devono essere concordati con il/la docente. Il/la docente risponderà comunicando se è possibile utilizzare gli adattamenti richiesti.  Le richieste devono essere inviate almeno 10 giorni prima della data dell’appello al fine di consentire al/alla docente di valutarne il contenuto. In particolare, nel caso in cui si intenda usufruire di mappe concettuali per l’esame (che devono essere molto più sintetiche rispetto alle mappe usate per lo studio) se l’invio non rispetta i tempi previsti non vi sarà il tempo tecnico necessario per apportare eventuali modifiche, che potrebbero essere richieste dal docente.

Per ulteriori informazioni in merito alla richiesta di servizi e adattamenti consultare il documento: Linee guida per la richiesta di servizi, di strumenti compensativi e/o di misure dispensative e di ausili specifici