| CODICE | 42924 |
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| ANNO ACCADEMICO | 2021/2022 |
| CFU |
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| SETTORE SCIENTIFICO DISCIPLINARE | MAT/04 |
| SEDE |
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| PERIODO | 2° Semestre |
| MODULI | Questo insegnamento è un modulo di: |
| MATERIALE DIDATTICO | AULAWEB |
Il Laboratorio, in continuità con il corso, fornisce un modello di didattica della matematica, coerente con gli sviluppi della ricerca in didattica della matematica, che promuove la costruzione consapevole delle competenze matematiche per la scuola secondaria, secondo quanto previsto dalle vigenti Indicazioni nazionali.
In particolare, il laboratorio riguarda l'inquadramento e l'analisi di situazioni didattiche relative all’approccio al pensiero probabilistico e al linguaggio algebrico.
Fornire un modello di didattica della matematica, coerente con gli sviluppi della Ricerca, che faciliti la costruzione consapevole dei concetti matematici indagati.
- Promuovere lo sviluppo di competenze relative all'analisi di processi di insegnamento-apprendimento
- Promuovere lo sviluppo di competenze relative alla progettazione di attività didattiche
I contenuti della laurea triennale.
Le lezioni saranno prevalentemente di tipo laboratoriale (su schede di lavoro guidato) con elementi di riflessione di tipo teorico relativi agli argomenti affrontati.
L'approccio al linguaggio algebrico, e il suo uso nella risoluzione dei problemi di geometria, nella modellizzazione matematica di situazioni non matematiche e nella dimostrazione in teoria elementare dei numeri, con particolare attenzione al suo intreccio con il linguaggio verbale nell'argomentazione. Saranno illustrati ed analizzati episodi tratti da teaching experiment riguardanti il primo approccio al linguaggio algebrico per l’argomentazione e la modellizzazione.
In particolare, si riflettera' sul ruolo del docente nella progettazione e implementazione di percorsi didattici.
Durante il corso saranno caricate sulla pagina aulaweb le presentazioni power point utilizzate, le schede di lavoro proposte, letture di approfondimento.
Bigliografia suggerita:
Natalini, Baccaglini-Frank, Di Martino, Rosolini (2018). Didattica della Matematica. Mondadori Universita'
Ricevimento: Su appuntamento presso il DISFOR o il DIMA. Contattare la docente morselli@dima.unige.it
FRANCESCA MORSELLI (Presidente)
ELISABETTA ROBOTTI
ELDA GUALA (Presidente Supplente)
In accordo con il calendario acccademico
L'orario di tutti gli insegnamenti è consultabile su EasyAcademy.
Per la valutazione della parte A, verrà praticata la metodologia della valutazione continua (basata sugli elaborati scritti individuali degli studenti durante il corso: schede di lavoro) integrata dall'auto-valutazione finale individuale del proprio percorso di apprendimento.
La valutazione della parte B si baserà sulla realizzazione di un progetto finale, così articolato :
1) Selezione di un'attività/problema all’interno di un elenco assegnato.
2) Analisi a priori del problema selezionato
3) Progettazione della metodologia di lavoro in classe
4) Analisi del ruolo dell’insegnante
5) Creazione di uno stralcio di ipotetica discussione di classe
5a) Per gli studenti frequentanti:
5b) Per gli studenti NON frequentanti:
Il lavoro di progettazione sarà discusso durante una prova orale alla fine del corso.
La relazione finale scritta e la realizzazione di un progetto didattico sono finalizzati ad accertare il raggiungimento degli obiettivi individuati nel corso e la relativa capacità di analisi del lavoro svolto.
Modalità di frequenza: obbligatoria
Modalità di iscrizione agli esami: via mail