PRESENTAZIONE

OBIETTIVI E CONTENUTI

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

Il corso mira a trasmettere conoscenze aggiornate in termini teorico-empirici sull’età evolutiva. In particolare, il corso approfondirà i principali cambiamenti del modo di pensare, di percepire, di relazionarsi, di regolare le emozioni, di comportarsi del bambino e dell’adolescente, prestando attenzione all’influenza di fattori esogeni ed endogeni.

Al termine del corso ci si aspetta che le studentesse e gli studenti conoscano le principali tappe evolutive dello sviluppo umano e dispongano di teorie di riferimento per capire i cambiamenti dell’individuo nell’arco di vita. Si auspica che gli studenti e le studentesse arrivino a padroneggiare il lessico della psicologia dello sviluppo per un proficuo confronto interdisciplinare (fondamentale nei setting di lavoro futuri), disponendo di un bagaglio di conoscenze utile ad orientare il proprio operato come professionisti.

MODALITA' DIDATTICHE

Il corso alternerà lezioni frontali a momenti interattivi (attività di gruppo, attività individuali).

PROGRAMMA/CONTENUTO

Il programma comprende: definizione di psicologia dello sviluppo, metodologia della ricerca psicologica per lo studio dell’età evolutiva, lo sviluppo del cervello umano, lo sviluppo percettivo e motorio, lo sviluppo cognitivo, lo sviluppo della comunicazione, lo sviluppo socioemotivo, lo sviluppo morale, i contesti elettivi dello sviluppo, più approfondimenti relativi alle aree sopracitate.

TESTI/BIBLIOGRAFIA

Per i frequentanti:

Appunti relativi alle lezioni.

Eventuali dispense fornite a lezione.

Un manuale: Barone, L. (2019). Manuale di psicologia dello Sviluppo. Carrocci editore. CAPITOLI: 2,3,4,5,6,8,9,10.

Per i non frequentanti:

Un manuale: Barone, L. (2019). Manuale di psicologia dello Sviluppo. Carrocci editore. (TUTTI I CAPITOLI).

Più un libro a scelta tra i seguenti:

Murray, L. (2015). Le prime relazioni del bambino: dalla nascita a due anni, i legami fondamentali per lo sviluppo. Raffaello Cortina Editore, Milano.

Cramer, B. (2000). Cosa diventeranno i nostri bambini. Raffaello Cortina Editore, Milano.

Holmes, G. (1994). La teoria dell’attaccamento. John Bowlby e la sua scuola. Raffaello Cortina Editore, Milano.

Crone, E. (2015). Nella testa degli adolescenti. Feltrinelli, Milano.

DOCENTI E COMMISSIONI

Commissione d'esame

LOREDANA PARADISO (Presidente)

GIULIA PERASSO (Presidente Supplente)

LEZIONI

Orari delle lezioni

L'orario di questo insegnamento è consultabile all'indirizzo: Portale EasyAcademy

ESAMI

MODALITA' D'ESAME

L'esame si svolgerà in modalità orale e comprenderà 3 domande a testa. Per ogni domanda saranno valutate: la qualità e la precisione dei contenuti esposti, il linguaggio tecnico, la capacità di ragionamento critico. All’esame sarà necessario che ogni studentessa/studente porti una copia personale dei testi su cui si è preparata/o.

MODALITA' DI ACCERTAMENTO

L’esame sarà finalizzato a testare le conoscenze acquisite dallo studente sulle principali tappe evolutive dell’essere umano. Verterà sui contenuti presentati a lezione (slide e dispense) e sui capitoli del manuale di riferimento. Sarà valutata la capacità di coniugare le conoscenze acquisite in una visione integrata e multidimensionale dello sviluppo. Potranno essere richieste riflessioni su situazioni prototipiche per verificare il ragionamento critico. Di grande importanza per la valutazione sarà l’utilizzo del linguaggio tecnico relativo alle principali teorie e ricerche in psicologia dello sviluppo.

Attenzione, per i frequentati, eventuali attività in itinere potranno integrare il punteggio finale d’esame. 

Gli studenti e le studentesse possono sostenere l'esame in tutte le date di appello previste. Si consiglia, tuttavia, di lasciare – tra un primo tentativo e il successivo – il tempo necessario a rivedere approfonditamente il programma. 

Calendario appelli

ALTRE INFORMAZIONI

Gli studenti con certificati bisogni educativi speciali sono invitati a contattare la docente per pianificare le modalità di verifica più consone.