OBIETTIVI FORMATIVI

Il corso è volto a fornire conoscenze e materiali di valutazione sullo sviluppo psicologico delle differenze individuali, con particolare riferimento al costrutto dell’autoregolazione, inteso come l’insieme dei processi di controllo volti alla regolazione del comportamento, il cui sviluppo risulta dall’accresciuta capacità di controllo degli impulsi, dell’attenzione e delle emozioni

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

Il corso consente di:

• acquisire adeguate conoscenze e un'efficace capacità di comprensione dei processi di autoregolazione;
• applicare le conoscenze acquisite e comprendere le traiettorie di sviluppo tipico e atipico;
• saper utilizzare sul piano concettuale e su quello operativo le conoscenze acquisite con autonoma capacità di valutazione e con abilità nei diversi contesti applicativi;
• acquisire il linguaggio tecnico tipico della disciplina per comunicare in modo chiaro e senza ambiguità con interlocutori specialisti e non specialisti;
• acquisire adeguate capacità di apprendimento che consentono di continuare ad approfondire in modo autonomo le principali tematiche della disciplina.

MODALITA' DIDATTICHE

Il corso si svolgerà attraverso lezioni frontali e momenti di discussione, integrati da un’esercitazione individuale così articolata: somministrazione di uno strumento osservativo, analisi e sintesi delle risposte (scoring), commento dei risultati. I risultati dell’esercitazione saranno oggetto di una discussione in aula volta a rappresentare e a spiegare i diversi profili individuali emersi. Tali risultati concorreranno alla valutazione finale. Durante il corso saranno anche proposte esercitazioni in piccolo gruppo su casi riconducibili ai contenuti del corso. Tali esercitazioni hanno l'obiettivo di favorire la comprensione delle traiettorie di sviluppo tipico e atipico e di favorire il trasferimento delle conoscenze acquisite ai contesti applicativi. Alla fine del corso è prevista un’ulteriore esercitazione che consentirà agli studenti di cimentarsi in un elaborato scritto da svolgersi in aula su una traccia modulata sulla base delle consegne tipiche degli esami di stato per accedere alla professione di psicologo. Le consegne verteranno sui temi trattati nell’ambito del corso, ma richiederanno la capacità di integrare tali conoscenze con quanto appreso fino a quel punto del percorso di studi.

PROGRAMMA/CONTENUTO

Saranno trattati i diversi approcci teorici che spiegano il temperamento e l’autoregolazione e le traiettorie di sviluppo tipico e atipico inerenti questi aspetti. Sarà inoltre presentata una selezione di contributi volti a illustrare aspetti specifici relativi alla crescita emotiva e sociale e alla formazione dell’individuo. Durante il corso saranno presentati alcuni strumenti per la valutazione del temperamento e saranno presentati e spiegati i differenti profili individuali che emergeranno da un’esercitazione con uno di tali strumenti.

TESTI/BIBLIOGRAFIA

Studiare i seguenti testi/articoli:

•  R.F. Baumeister, K.D. Vohs, Handbook of Self-Regulation: Research, Theory, and Applications (Paperback), Guilford Publications, 2007 (capp. 14, 15 e 16),
• G. Axia, QUIT, Trento, Erickson, 2002.
• J. Kagan, La trama della vita. Come geni, cultura, tempo e destino determinano il nostro temperamento, Torino, Bollati Boringhieri, 2016.
• O. Albanese, P. Molina, Lo sviluppo della comprensione delle emozioni e la sua valutazione, Milano, Unicopli, 2008.
• Nigg J. T. (2017). Annual Research Review: On the relations among self-regulation, self-control, executive functioning, effortful control, cognitive control, impulsivity, risk-taking, and inhibition for developmental psychopathology. Journal of child psychology and psychiatry, and allied disciplines, 58(4), 361–383. https://doi.org/10.1111/jcpp.12675
• Shiner, R. L. (2015). The development of temperament and personality traits in childhood and adolescence. In M. Mikulincer, P. R. Shaver, M. L. Cooper, & R. J. Larsen (Eds.), APA handbooks in psychology®. APA handbook of personality and social psychology, Vol. 4. Personality processes and individual differences (p. 85–105). American Psychological Association.

Un volume a scelta tra i seguenti:

• J. Bowlby, Costruzione e rottura dei legami affettivi, Milano, Raffaello Cortina, 1982.
• M. Tomasello. Diventare umani. Milano, Raffaello Cortina, 2019.
• I. Castelli, A. Marchetti, & D. Massaro (Eds.), La competenza sociale nei bambini: valutare e promuovere la Teoria della Mente in età prescolare e scolare. Bergamo, Junior, 2022.
• R. Plomin, L’impronta genetica, Milano, Raffaello Cortina, 2019.
• R. Plomin, Natura ed esperienza, Milano, Raffaello Cortina, 1998.
• V. Reddy, Cosa passa per la testa di un bambino, Milano, Raffaello Cortina, 2010.