OBIETTIVI FORMATIVI

Il corso è finalizzato a offrire ai futuri psicologi conoscenze e competenze utili per l’intervento in età adolescenziale, attraverso l’impostazione di progetti di supporto all’educazione, di prevenzione e di sostegno psicologico. In questa prospettiva, si intende: a) fornire conoscenze sulle componenti individuali, contestuali e culturali alla base dello sviluppo adolescenziale, b) illustrare i fattori protettivi e di rischio connessi a diverse traiettorie di sviluppo nell’adolescenza; c) fare riferimento alle basi biologiche e neurali delle caratteristiche adolescenziali.

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

Obiettivi:

1. fornire elementi per un approfondimento delle conoscenze sullo sviluppo in fase adolescenziale;
2. consentire una riflessione sui mutamenti cerebrali associati con i processi di sviluppo in diverse aree;
3. stimolare la riflessione sull'adolescenza come periodo chiave dello sviluppo umano;
4. favorire la partecipazione attiva degli studenti;
5. fornire gli strumenti per progettare interventi di prevenzione.

La frequenza e la partecipazione attiva alle attività formative previste (lezioni frontali e interattive, discussione ed esercitazioni sul materiale di studio) e lo studio individuale consentiranno allo studente di:

• consolidare gli apprendimenti relativi allo sviluppo tipico in questa fase evolutiva, riprendendo tematiche affrontate nel percorso di studio precedente;
• apprendere come si sviluppa il cervello durante l’adolescenza;
• comprendere come le modificazioni cerebrali che avvengono durante l’adolescenza influenzano il funzionamento cognitivo, il senso di Sé e la comprensione delle altre persone, la capacità di riconoscere le emozioni, la teoria della mente, la relazione con gli adulti e con i pari, i comportamenti a rischio;
• mettere a confronto le concezioni tradizionali sull’adolescenza con quelle attuali e comprendere i nessi tra ricerca e cambiamenti nelle teorizzazioni;
• comprendere le ricadute applicative delle teorie sull’adolescenza;
• riflettere criticamente sul percorso evolutivo dell’adolescente verso l’identità adulta;
• approfondire la conoscenza dei fattori di rischio in adolescenza al fine di sviluppare progetti di prevenzione e di intervento;

MODALITA' DIDATTICHE

Prima dell'inizio del corso la docente caricherà su aulaweb uno o più questionari sulle aspettative e sulle conoscenze che serviranno come base di riflessione condivisa e per affinare l'impostazione del corso.

Le prime lezioni saranno dedicate a verificare le conoscenze di base sui processi cognitivi, emotivi, sociali degli adolescenti tramite un rapido excursus, effettuato in modalità interattiva, dei capitoli dedicati all’adolescenza del manuale indicato (o di un manuale recente di psicologia dello sviluppo concordato con la docente).

La seconda parte del corso verterà sul testo monografico, che verrà affrontato attraverso lezioni frontali, con un'attenzione costante a stimolare richieste di chiarificazione e di approfondimento. Si mostreranno risultati di ricerche e casi esemplificativi per stimolare la discussione in aula e l’approfondimento di alcune tematiche.

Nella terza parte del corso gli studenti saranno invitati a presentare e discutere  i progetti scaturiti dalle letture scelte, a conclusione di un lavoro in piccolo gruppo (massimo 4/5 studenti), che si svolgerà nella prima parte del semestre. Nella fase preparatoria gli studenti potranno richiedere la consulenza della docente ponendo quesiti o postando il materiale su aulaweb.

PROGRAMMA/CONTENUTO

Il programma del corso prevede la presentazione e la discussione dei seguenti argomenti:

• linee dello sviluppo tipico dell’adolescente: sviluppo fisico, sviluppo del Sé e dell’identità, sviluppo cognitivo, affettivo, sociale;
• la relazione genitori-figli in adolescenza;
• le relazioni con i pari;
• lo sviluppo delle relazioni amicali e sentimentali in adolescenza;
• l'adolescenza come momento chiave dello sviluppo umano
• la ricerca di sensazioni e la propensione al rischio
• lo sviluppo cerebrale in adolescenza in rapporto alle traiettorie evolutive;
• fattori di rischio e fattori protettivi in adolescenza;
• l’adolescenza dal di dentro;
• l'emerging adulthood
• strategie di prevenzione e di intervento in adolescenza

TESTI/BIBLIOGRAFIA

Bibliografia per gli studenti frequentanti

- A.E. Berti, A.S. Bombi, Corso di Psicologia dello sviluppo (parte quarta: l’adolescenza) Il Mulino, Bologna, 2018.

- S.J. Blakemore (2016), Inventare sé stessi: cosa succede nel cervello degli adolescenti, tr. it. Bollati Boringhieri, Torino, 2018.

- Letture a scelta tratte dal seguente testo (e da articoli che la docente metterà su aulaweb all’inizio del corso):

• D.J. Siegel (2013), La mente adolescente, tr.it. Raffaello Cortina, Milano, 2014 (una parte a scelta tra le quattro del volume).

Bibliografia per gli studenti NON frequentanti

- .A.E. Berti, A.S. Bombi, Corso di Psicologia dello sviluppo (parte quarta: l’adolescenza) Il Mulino, Bologna, 2018.

- S.J. Blakemore (2016), Inventare sé stessi: cosa succede nel cervello degli adolescenti, tr. it. Bollati Boringhieri, Torino, 2018.

- D.J. Siegel (2013), La mente adolescente, tr.it. Raffaello Cortina, Milano, 2014 ((due parti a scelta tra le quattro del volume).

- Due articoli scelti tra quelli che la docente metterà su aulaweb all’inizio del corso

Bibliografia per gli studenti che sosterranno l’esame in lingua inglese

- Blakemore, S. J. (2018). Inventing ourselves. The secret life of the adolescent brain. London: Public Affairs

- Waddell M. (2018). On adolescence. London: Routledge

- Articoli scelti tra quelli che la docente metterà su aulaweb all’inizio del corso

NB: La docente avrà cura di mettere a disposizione slide accessibili ed eventualmente la registrazione di alcune parti delle lezioni in modo da rendere il più possibile fruibile per tutti gli studenti il materiale di apprendimento.