CODICE 102172 ANNO ACCADEMICO 2023/2024 CFU 6 cfu anno 2 SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE 8751 (L-24) - GENOVA SETTORE SCIENTIFICO DISCIPLINARE M-PSI/04 LINGUA Italiano SEDE GENOVA PERIODO 1° Semestre PROPEDEUTICITA Propedeuticità in ingresso Per sostenere l'esame di questo insegnamento è necessario aver sostenuto i seguenti esami: SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE 8751 (coorte 2022/2023) PSICOLOGIA GENERALE 55975 2022 MATERIALE DIDATTICO AULAWEB PRESENTAZIONE Il corso si pone come principale obiettivo quello di contribuire alla formazione di psicologi che sappiano lavorare nel campo dei disturbi evolutivi riconoscendo il carattere dinamico delle acquisizioni in questo settore e imparando a individuare pregiudizi e stereotipi. OBIETTIVI E CONTENUTI OBIETTIVI FORMATIVI Il corso si propone di introdurre i concetti di disabilità, disturbi dello sviluppo, inclusione in rapporto alla loro evoluzione nel tempo; di trattare lo sviluppo atipico nelle sue diverse manifestazioni con riferimento agli studi classici e recenti; di affrontare il tema degli interventi alla luce delle teorie sottostanti e delle evidenze di efficacia. Si farà costante riferimento al ruolo del contesto e alle sue possibili interazioni con le traiettorie evolutive individuali. OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO In particolare si intende: introdurre i concetti di disturbo dello sviluppo e di disabilità, evidenziandone l'evoluzione storica e contestualizzandoli rispetto alle esperienze dei corsisti; fornire conoscenze di base sui principali quadri deficitari, relativamente alle caratteristiche definitorie e alle cause conosciute, anche evidenziando il carattere in progress di alcune conoscenze; fornire per ciascun tipo di disabilità/disturbo un quadro delle linee di ricerca che riguardano le diverse aree di sviluppo, favorendo la comprensione dei nessi tra teorie e risultati delle ricerche; promuovere la comprensione delle relazioni fra disabilità e principali contesti di vita con particolare attenzione al contesto familiare, a quello scolastico e ai principi fondamentali dell’inclusione; esaminare il ruolo della psicologia nello studio delle disabilità e in vari ambiti di intervento; introdurre la conoscenza di alcuni strumenti di valutazione propri della psicologia; trattare in modo specifico i disturbi del neurosviluppo, con particolare attenzione ai processi psicologici coinvolti favorire l’approfondimento di una tematica a scelta. Alla fine del corso ci si aspetta che gli studenti: abbiano maturato le conoscenze relative alle diverse tipologie di disturbo oggetto delle lezioni dimostrino di aver compreso il nesso tra approcci teorici, risultati delle ricerche, strumenti di valutazione e strategie di intervento sappiano mettere a confronto criticamente punti di vista diversi, evidenziando punti di forza e di debolezza dei diversi approcci utilizzino un linguaggio appropriato, non giudicante e stigmatizzante, durante le discussioni in aula e nell'esporre i contenuti della disciplina. PREREQUISITI Una conoscenza di base dei processi e delle tappe dello sviluppo tipico MODALITA' DIDATTICHE Prima dell'inizio del corso la docente caricherà su aulaweb uno o più questionari sulle aspettative e sulle conoscenze che serviranno come base di riflessione condivisa e per affinare l'impostazione del corso. Il corso, dato l'elevato numero di studenti, si svolgerà prevalentemente attraverso lezioni frontali, con un'attenzione costante a stimolare richieste di chiarificazione e di approfondimento . Si mostreranno risultati di ricerche, casi esemplificativi e visione di filmati per stimolare momenti di discussione e facilitare i collegamenti tra teoria e prassi. È previsto durante le ore di lezione e su aulaweb lo svolgimento di esercitazioni individuali finalizzate ad attivare gli studenti sui contenuti del corso e dare loro un feedback sulla comprensione e l'interpretazione degli argomenti trattati. PROGRAMMA/CONTENUTO Funzionamento, disabilità e fattori ambientali: le classificazioni dell’OMS. Icf e profilo di funzionamento Le tipologie di disturbo/disabilità: disabilità sensoriali; disabilità motorie; I disturbi del neurosviluppo: disabilità intellettive; disturbi dello spettro autistico; disturbi dell'apprendimento; disturbi da deficit di attenzione e iperattività; ritardi e disturbi del linguaggio. Le diagnosi mediche. I fattori causali: genetici, pre-natali, peri-natali e post-natali. Gli strumenti diagnostici e di valutazione. Linee fondamentali dello sviluppo cognitivo, linguistico, sociale, emotivo-affettivo e fattori di rischio. Linee dei principali interventi riabilitativi ed educativi, con particolare riferimento al ruolo dello psicologo. I contesti di vita della persona con disturbi dello sviluppo: famiglia, scuola, lavoro. TESTI/BIBLIOGRAFIA Testi per l'esame (per frequentanti) M. Zanobini, M.C. Usai, Psicologia della disabilità e dei disturbi delle sviluppo. Elementi di riabilitazione e d'intervento. Nuova Edizione aggiornata, Franco Angeli, Milano, 2019. e S. Vicari, M. C. Caselli, Neuropsicologia dell'età evolutiva. Prospettive teoriche e cliniche. Il Mulino, Bologna, 2017 (capitoli: IV, V, X, XII). Un testo di approfondimento, scegliendo fra i seguenti punti: Lo sviluppo dei bambini non vedenti e ipovedenti C. Martinoli, E. Delpino, Manuale di riabilitazione visiva per ciechi e ipovedenti, Angeli, Milano, 2009. Lo sviluppo dei bambini audiolesi Basili, C. Lanzara, M. Zanobini, Il metodo Drežančić nei bambini dai primi mesi di vita ai tre anni. Guida all’utilizzo delle prime stimolazioni, dei giochi fonici e dei primi vocaboli, Giunti O.S., Firenze, 2011. oppure M. Marschark, P.C. Hauser, How deaf children learn: What parents and teachers need to know. Oxford University Press, Oxford - New York, 2012. Disturbi dello spettro autistico D. Rollo, Disturbi dello spettro autistico e intersoggettività. Strategie per potenziare le capacità comunicative. Franco Angeli, Milano, 2020. Disabilità intellettive S. Celentano e A. Antonietti, Training metacognitivo per la disabilità intellettiva. Potenziare la comprensione e l’autoregolazione nei contesti quotidiani, Erickson, Trento, 2018 oppure R. Vianello, Fra normalità e disabilità intellettiva lieve: come intervenire, Giunti Edu, Firenze, 2019. oppure J.A. Rondal, G. M. Guazzo, La Sindrome Di Down: Conoscenze Attuali E Prospettive Di Cura, Anicia, Roma, 2021. Sindromi rare P. Alfieri, S. Vicari, Disabilità intellettiva e sindromi genetiche. Profili neuropsicologici e comportamentali, Erickson, Trento, 2018. Le difficoltà di apprendimento C. Bachmann, Nuove frontiere per i DSA. Indicazioni per la diagnosi funzionale, Franco Angeli, Milano, 2020. I disturbi del neurosviluppo I. Mammarella, R. Cardillo e S. Caviola, La memoria di lavoro nei disturbi del neurosviluppo: dalle evidenze scientifiche, alle applicazioni cliniche ed educative, Angeli, Milano, 2019 (5 capitoli a scelta). oppure C. Pecini e D. Brizzolara, Disturbi e traiettorie atipiche del neurosviluppo (capitoli 7, 8, 9, 12, 13), McGraw-Hill Education, 2020 I contesti S. Di Nuovo, Alunni speciali, bisogni speciali. Interventi psicologici per i BES, Il Mulino, Bologna, 2018. oppure C. Nilholm, Research about inclusive education in 2020 – How can we improve our theories in order to change practice?, European Journal of Special Needs Education, https://doi.org/10.1080/08856257.2020.1754547, 2020. Testi complementari Per gli studenti frequentanti verranno inserite progressivamente su aulaweb le slide ed eventuale altro materiale introdotto durante le lezioni. Testi per l'esame (per studenti non frequentanti) Testi di base M. Zanobini, M.C. Usai, Psicologia della disabilità e dei disturbi delle sviluppo. Elementi di riabilitazione e d'intervento. Nuova Edizione aggiornata,, Franco Angeli, Milano, 2019. e S. Vicari, M. C. Caselli, Neuropsicologia dell'età evolutiva. Prospettive teoriche e cliniche. Il Mulino, Bologna, 2017 (capitoli: IV, V, X, XI, XII, XIX). Un testo di approfondimento, scegliendo fra i punti precedentemente elencati Bibliografia per gli studenti che sosterranno l’esame in lingua inglese D. Goodley, Disability studies. An interdisciplinary introduction: second edition, Sage Publishing, 2016. Due testi a scelta tra i seguenti: M. Marschark, P.C. Hauser, How deaf children learn: What parents and teachers need to know. Oxford University Press, Oxford - New York, 2012. S. D’Alessio, Inclusive Education in Italy. A critical analysis of the policy of integrazione scolastica, Sense Publisher, Rotterdam, 2011. F. Volkmar (Ed.), Autism and pervasive developmental disorders. Cambridge: Cambridge University Press, 2019. - C. Nilholm, Research about inclusive education in 2020 – How can we improve our theories in order to change practice?, European Journal of Special Needs Education, https://doi.org/10.1080/08856257.2020.1754547, 2020. and - G. Vivanti, M. Prior, K. Williams, C. Dissanayake, Predictors of outcomes in autism early intervention: why don’t we know more? Frontiers in Pediatrics, Child and Neurodevelopmental Psychiatry, 2, 2014. NB: La docente avrà cura di mettere a disposizione slide accessibili ed eventualmente la registrazione di alcune parti delle lezioni in modo da rendere il più possibile fruibile per tutti gli studenti il materiale di apprendimento. DOCENTI E COMMISSIONI MIRELLA ZANOBINI Ricevimento: Martedì, ore 10-12, presso Disfor IV piano (su appuntamento). Sarà possibile fissare appuntamenti su Teams in caso di difficoltà a incontrarsi in presenza . Tel: 01020953705; e-mail: mirella.zanobini@unige.it Commissione d'esame MIRELLA ZANOBINI (Presidente) MARIA CARMEN USAI LAURA TRAVERSO (Presidente Supplente) LEZIONI INIZIO LEZIONI 21 settembre 2023 Orari delle lezioni PSICOLOGIA DELLE DISABILITA' ESAMI MODALITA' D'ESAME Per gli studenti frequentanti si prevede una valutazione in itinere, scritta, sul manuale di base e sui capitoli indicati del secondo testo (4 capitoli, vedi indicazioni sezione bibliografia) e una prova orale sul libro a scelta. Per gli studenti non frequentanti si prevede una valutazione scritta sul manuale di base e sui capitoli indicati del secondo testo (6 capitoli, vedi indicazioni sezione bibliografia) e una prova orale sul libro a scelta. RIPETIZIONE DELL’ESAME: gli studenti possono sostenere gli esami, previa regolare iscrizione, senza restrizioni in tutte le sessioni ufficiali. Non si prevedono in nessun caso appelli al di fuori di tali sessioni. Si consigliano gli studenti che non superano l’esame per più di una volta di prendere appuntamento con la docente al fine di programmare insieme migliori strategie di studio. Gli studenti con DSA, con disabilità o con altri bisogni educativi speciali regolarmente certificati potranno concordare la modalità d'esame e gli strumenti compensativi, contattando la docente e la Referente del Dipartimento, prof.ssa Laura Traverso, almeno 10 giorni prima della prova. Potranno usufruire inoltre del tempo aggiuntivo previsto dalla normativa. MODALITA' DI ACCERTAMENTO MODALITA’ DI ACCERTAMENTO: La prova scritta sarà articolata in domande a scelta multipla e a risposta sintetica, al fine di valutare la comprensione degli argomenti trattati a lezione, le conoscenze acquisite, la capacità di scelta delle informazioni rilevanti e di sintesi. La prova orale sarà indirizzata a verificare la comprensione dei testi, le conoscenze acquisite, la capacità di esposizione orale e di selezione delle informazioni pertinenti e rilevanti. Si valuterà altresì la capacità di approfondimento e di mettere criticamente in relazione le diverse fonti di conoscenza. Calendario appelli Data appello Orario Luogo Tipologia Note 10/01/2024 08:30 GENOVA Registrazione 10/01/2024 08:30 GENOVA Orale 10/01/2024 08:30 GENOVA Scritto + Orale 24/01/2024 08:30 GENOVA Orale 24/01/2024 08:30 GENOVA Registrazione 24/01/2024 08:30 GENOVA Scritto + Orale 14/02/2024 08:30 GENOVA Orale 14/02/2024 08:30 GENOVA Registrazione 14/02/2024 08:30 GENOVA Scritto + Orale 22/05/2024 08:30 GENOVA Registrazione 22/05/2024 08:30 GENOVA Orale 22/05/2024 08:30 GENOVA Scritto + Orale 05/06/2024 08:30 GENOVA Registrazione 05/06/2024 08:30 GENOVA Orale 05/06/2024 08:30 GENOVA Scritto + Orale 19/06/2024 08:30 GENOVA Registrazione 19/06/2024 08:30 GENOVA Orale 19/06/2024 08:30 GENOVA Scritto + Orale 10/07/2024 08:30 GENOVA Orale 10/07/2024 08:30 GENOVA Registrazione 10/07/2024 08:30 GENOVA Scritto + Orale 11/09/2024 08:30 GENOVA Orale 11/09/2024 08:30 GENOVA Registrazione 11/09/2024 08:30 GENOVA Scritto + Orale ALTRE INFORMAZIONI Si invitano tutti gli studenti/le studentesse a consultare periodicamente la pagina di questo insegnamento sul portale dell’e-learning AulaWeb (raggiungibile dal sito di Ateneo o all’indirizzo: www.aulaweb.unige.it). Tutte le informazioni e i materiali relativi a questo insegnamento sono pubblicate esclusivamente in tale sito. Si invitano caldamente gli studenti con certificazione di DSA, di disabilità o di altri bisogni educativi speciali a contattare la docente all’inizio del corso per concordare modalità didattiche e d’esame che, nel rispetto degli obiettivi dell’insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali e forniscano idonei strumenti compensativi. Eventuali spostamenti negli orari delle lezioni o di ricevimento dovuti a cause di forza maggiore saranno comunicati su aulaweb. Le richieste di tesi vanno effettuate a ricevimento su appuntamento. Non si assegnano tesi via mail. Le aree tematiche per le tesi possono riguardare tutti gli argomenti del corso. Gli studenti sono invitati a presentarsi con una proposta specifica corredata da bibliografia. Agenda 2030 Salute e benessere Istruzione di qualità Parità di genere Ridurre le disuguaglianze OpenBadge PRO3 - Soft skills - Alfabetica base 1 - A PRO3 - Soft skills - Sociale base 1 - A PRO3 - Soft skills - Personale base 1 - A PRO3 - Soft skills - Imparare a imparare base 1 - A