PRESENTAZIONE

Analizzare la storia delle idee latinoamericana attraverso lo studio del Saggio ideologico/politico/filosofico.

OBIETTIVI E CONTENUTI

OBIETTIVI FORMATIVI

Il corso ha lo scopo di introdurre alla conoscenza della storia delle idee latinoamericane dei primi decenni del XX secolo. Verranno analizzati testi significativi della cultura del periodo che consentiranno di interpretare la dialettica tra discorsi, concetti, idee e storia. Si rifletterà, in particolar modo, sulla costruzione dei saperi e sulla loro rappresentazione: processi di istituzionalizzazione, elaborazioni teorico-concettuali, produzione di testi

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

La storia delle idee latinoamericane, a inizio XX secolo, si caratterizza per un superamento del Positivismo. Non sarà un superamento definitivo perché l’influenza della filosofia positivista continuerà a determinare questa storia fino agli ’30 del secolo scorso. Durante il corso si presterà particolare attenzione all’analisi di due importanti saggi del periodo: Ariel, di José Enrique Rodó e Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana, di  José Carlos Mariátegui, 

 Lo studente dovrà acquisire le conoscenze della storia culturale del periodo studiato necessarie per:

un’analisi delle forme dell’identità ispanoamericana;

conseguire un metodo teorico dell’analisi del discorso che permette di collegare le condizioni sociali di produzione, i contenuti simbolici e le forme di enunciazione;

esaminare le rappresentazioni ideologiche  presenti nel corpus dei testi proposti attraverso la configurazione di temi, concetti e trame argomentative;

analizzare i contesti in cui si produce la conoscenza e i modi in cui viene rappresentata;

comprendere il significato e l'importanza della cultura del periodo a partire dalle chiavi contemporanee;

identificare momenti significativi nella storia della cultura del periodo;

promuovere la lettura critica e argomentativa su temi e problemi della cultura del periodo;

osservare lo stile nella scrittura dei testi proposti.

PREREQUISITI

Nessuno.

MODALITA' DIDATTICHE

54 ore di lezione. Le prime 36 h. ( che corrispondono a 6 CFU) saranno tenute nel 1° semestre. Le ulteriori 18 h, mutuate da Letteratura e cultura ispanoamericana II (codice 68281), si terrano nel 2° semestre. Durante il corso, che  prevede approfondimenti culturali, sociali, storici e ideologici, lo studente sarà invitato a partecipare attivamente all’analisi dei testi presentati.

PROGRAMMA/CONTENUTO

Durante le lezioni, che si terranno in lingua spagnola,  si leggeranno e  analizzeranno una selezione di testi, appartenenti al genere saggistico, degli intellettuali più significativi del periodo.  Prestando attenzione al quadro storico, politico, economico di riferimento.

TESTI/BIBLIOGRAFIA

Carlos Beorlegui, Historia del pensamiento filosófico latinoamericano, cap 6. pp. 347-380;

Carlos Beorlegui, Historia del pensamiento filosófico latinoamericano, cap 7. pp. 401-410 e 450-464;

José Enrique Rodó, Ariel;

 José Carlos Mariátegui,  Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana;

Appunti del docente.

Gli studenti non frequentanti, dovranno concordare il programma con il docente.

DOCENTI E COMMISSIONI

Commissione d'esame

MICHELE PORCIELLO (Presidente)

ALESSIA CASSANI

LEZIONI

INIZIO LEZIONI

Orario delle lezioni:

mercoledì 9:15 -11:00, Aula M

Il corso inizierà regolarmente mercoledì 21 febbraio.

Orari delle lezioni

LETTERATURE E CULTURE ISPANOAMERICANE III

ESAMI

MODALITA' D'ESAME

Orale.

MODALITA' DI ACCERTAMENTO

L'esame consisterà in un colloquio orale sui contenuti del corso. Nella valutazione dell'esame si terrà conto, oltre che della conoscenza del programma da svolgere, anche della capacità espositiva e dell'accuratezza nell’uso del linguaggio specifico della disciplina.

Calendario appelli

ALTRE INFORMAZIONI

Si consiglia agli studenti con certificazione di DSA, di disabilità o di altri bisogni educativi speciali di contattare il docente all’inizio del corso per concordare modalità didattiche e d’esame che, nel rispetto degli obiettivi dell’insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali e forniscano idonei strumenti compensativi.