PRESENTAZIONE

Lingua spagnola III è un insegnamento di 9 CFU comprendente un Modulo teorico, impartito nel 1° semestre, e un Lettorato (annuale).

Il corso da 6 CFU, "Spagnolo 3ª lingua, terza annualità" comprende solo il lettorato.

Docenti: prof.ssa Ana Lourdes de Hériz (modulo teorico) e prof.ssa Morena C. Lanieri (lettorato).

OBIETTIVI E CONTENUTI

OBIETTIVI FORMATIVI

La disciplina ha lo scopo di fornire le conoscenze appropriate per una buona comprensione del testo scritto e della comunicazione orale. Si presterà particolare attenzione agli aspetti della traduzione spagnolo-italiano-spagnolo e all’analisi contrastiva per evitare fenomeni di contaminazione tipici delle lingue affini (latine).

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

Modulo teorico

Il modulo teorico vuole portare gli studenti a conoscere, riconoscere ed essere in grado di analizzare i diversi usi comunicativi della lingua, condizionati dai contesti e dalle finalità dell’interazione sociale. Il corso (teorico ma con attività di analisi pratica) vuole portare gli studenti a

• Essere in grado di identificare e spiegare i fenomeni di significato e interpretazione della comunicazione non prendendo unicamente in considerazione il codice linguistico.
• Essere in grado di applicare all'analisi della comunicazione orale i fattori fondamentali che intervengono nella situazione comunicativa e che ne determinano l'adeguatezza e l'interpretazione appropriata.
• Essere in grado di applicare alla produzione e interpretazione di testi scritti i fattori fondamentali che intervengono nella situazione comunicativa e che ne determinano l'adeguatezza e l'interpretazione appropriata.
• Essere in grado di riconoscere e descrivere le unità di conversazione e saper segmentare i testi orali.

Lettorato

Il Lettorato del 3º anno di spagnolo mira a una preparazione linguistico-culturale che, relativamente alla competenza comunicativa, raggiunga il livello C1 del Quadro europeo di riferimento delle lingue, consentendo agli studenti:

• di essere in grado di comprendere un'ampia gamma di testi complessi e piuttosto lunghi e di saperne ricavare anche il significato implicito.
• di esprimersi in modo scorrevole e spontaneo, senza eccessivo sforzo per cercare le parole. Di usare la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi sociali, accademici e professionali, attingendo ad un lessico adeguato che include la conoscenza di modi di dire, frasi fatte ed espressioni colloquiali.
• di saper produrre testi chiari, ben strutturati e articolati su argomenti complessi, mostrando di saper controllare le strutture discorsive, i connettivi e i meccanismi di coesione.
• di essere in grado in grado di riassumere in modo chiaro in un discorso ben strutturato i punti salienti di testi complessi.
• di essere in grado di sviluppare un’argomentazione in modo sistematico in un discorso ben strutturato, tenendo conto della prospettiva dell’interlocutore - facendo esempi a sostegno della tesi e concludendo il tutto in modo appropriato- e riuscendo a seguire con facilità interazioni complesse nell’ambito di discussioni di gruppo e dibattiti nonché di intervenire.

PREREQUISITI

L'insegnamento di Lingua Spagnola 2 è propedeutico; bisogna aver superato l'esame per poter sostenere quello di Lingua spagnola 3.

MODALITA' DIDATTICHE

Lezioni frontali ed esercitazioni pratiche per il modulo teorico e per il lettorato.

Gli studenti non frequentanti sono tenuti a mettersi i contatto con le due docenti per avvertire della loro assenza e per concordare eventuali differenti programmi del corso, bibliografia aggiuntiva, ecc.

PROGRAMMA/CONTENUTO

Modulo teorico

Per il raggiungimento degli obiettivi dell'insegnamento, i contenuti che verranno presentati sono i seguenti:

• Cosa s’intende per discorso (nella comunicazione)
• Interlocutori, rapporti e voci del discorso
• Contesto e senso del discorso
• Il discorso orale
• Il discorso scritto
• Metodologie di analisi del discorso

Lettorato

• Approfondimento delle strutture grammaticali complesse attraverso un’analisi di tipo contrastivo, esercitazioni e simulazioni periodiche, con particolare attenzione ai seguenti argomenti: contraste Indicativo/subjuntivo, construcciones perifrásticas, concordancia verbal, estilo indirecto en pasado, verbos de régimen preposicional, valores del futuro y del condicional, formas impersonales del verbo, conectores discursivos, marcadores de la información, ortografía y acentuación.
• Ampliamento del bagaglio lessicale, anche del linguaggio settoriale legato alle tematiche di attualità esaminate, nonché di quello colloquiale.
• Esame della costruzione di un discorso complesso, con particolare attenzione alla struttura argomentativa, attraverso la lettura di articoli di opinione, la visione di materiale video (reportage, interviste) e l’applicazione concreta in aula (produzione orale e scritta). 
• Approfondimento di problematiche di attualità attraverso: la lettura di testi o servizi giornalistici, l’esame della funzione sociale svolta della pubblicità progresso, la visione di reportage, film o cortometraggi e la programmazione di periodici dibattiti in aula.
• Potenziamento delle competenze di sintesi e di analisi attraverso l’esame di testi argomentativi, narrativi o descrittivi, l’individuazione delle idee fondamentali/secondarie, la riproduzione di un nuovo testo rielaborato da un punto di vista formale (parafrasi, sinonimi) e la risposta argomentativa al medesimo.
• Simulazioni periodiche, sia orali che scritte.

TESTI/BIBLIOGRAFIA

Modulo teorico

Oltre a materiali che verranno proposti dalla docente in aulaweb, gli studenti dovranno portare la lettura e studio autonomo di:

ESCANDELL VIDAL, M. Victoria (2015). La comunicación. Lengua, cognición y sociedad. Madrid: AKAL (alcuni capitoli).

LÓPEZ ALONSO, Covadonga (2014). Análisis del discurso. Madrid: Síntesis (capitoli 3, 4, 5 e 6).

Lettorato

Coto Bautista V. y Turza Ferré A. (2015). Así se habla en nivel C, Cuaderno de ejercicios y práctica, Madrid: Edelsa (última edición). 

Gálvez D. y N. y Quintana L. (2016), Dominio C, Curso de perfeccionamiento, Madrid: Edelsa (última edición).

Ulteriori indicazioni verranno fornite in AulaWeb.

DOCENTI E COMMISSIONI

Commissione d'esame

ANA LOURDES DE HERIZ RAMON (Presidente)

MORENA LANIERI

LAURA SANFELICI (Supplente)

LEZIONI

INIZIO LEZIONI

Modulo teorico: primo semestre 2023/2024 (Ana Lourdes de Hériz)

Inizio lezioni martedì 3 ottobre

ORARIO del modulo teorico

Martedì 11-12 [ADP: Aula 18]

Giovedì 15-17 [BALBI 5: aula IV]

Lettorato: annuale 2023/2024 (Morena Carla Lanieri)

Inizio delle lezioni: lunedì 16 ottobre

ORARIO

Lunedì 13-15, aula B (Polo didattico)

Martedì 14-17 Aula IV (Balbi 5)

Orari delle lezioni

LINGUA SPAGNOLA III

ESAMI

MODALITA' D'ESAME

Modulo teorico: esame scritto di analisi di una comunicazione di registro scritto e breve colloquio orale sulla bibliografia obbligatoria.

Lettorato: l'esame è composto da uno scritto e un orale, per un totale di 30 punti. Lo scritto è costituito da un riassunto, un breve testo argomentativo e un quiz con esercizi grammaticali e lessicali. L'orale consiste in una conversazione interattiva sui temi di attualità esaminati durante il corso.

MODALITA' DI ACCERTAMENTO

Modulo teorico: controllo della capacità di applicare criticamente le conoscenze acquisite all'analisi del discorso scritto e orale in lingua spagnola.

Lettorato: le prove scritte controllano le competenze di comprensione di lettura e di espressione scritta, le competenze lessicali, morfosintattiche e grammaticali del livello C1. La prova orale controlla le competenze di espressione e interazione orale sui temi di attualità affrontati in aula. Verranno valutate:
- la capacità di identificare le informazioni rilevanti in un testo e di rielaborarne la struttura con parafrasi;
- la fluidità e la correttezza espositiva;
- la coesione e la coerenza discorsiva;
- la padronanza del lessico;
- l'apporto personale critico e argomentativo.

Calendario appelli

ALTRE INFORMAZIONI

Si consigliano gli studenti con certificazione di DSA, di disabilità o di altri bisogni educativi speciali di contattare la docente all’inizio del corso per concordare modalità didattiche e d’esame che, nel rispetto degli obiettivi dell’insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali e forniscano idonei strumenti compensativi.