PRESENTAZIONE

L'insegnamento introduce lo studente alla Didattica delle Lingue Moderne e fornisce le conoscenze e le competenze necessarie sia per iniziare a lavorare nel settore, sia per proseguire nello studio della disciplina. L'insegnamento può essere inserito nel piano per 6CFU o per 9 (v. infra, programma e contenuto) 

OBIETTIVI E CONTENUTI

OBIETTIVI FORMATIVI

Il corso si propone di presentare la disciplina della glottodidattica e i suoi strumenti, con particolare riferimento alle tecnologie e alla produzione di contenuti multimediali

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

Scopo dell’insegnamento è quello di introdurre lo studente ai temi fondamentali della Didattica delle Lingue.
Al termine del corso lo studente avrà acquisito sia conoscenze teoriche relative all'apprendimento della lingua straniera, alla descrizione della competenza linguistico-comunicativa, sia competenze pratiche relative alla progettazione e realizzazione di interventi didattici.
Nello specifico lo studente sarà in grado di:
-descrivere le principali teorie dell'apprendimento della Lingua Straniera;
-analizzare i principali fattori che influiscono sull'apprendimento della Lingua Straniera;
-descrivere il concetto di Competenza Comunicativa;
-descrivere il Quadro Comune Europeo di Riferimento (principi, struttura,  descrittori ecc.);
-confrontare i principali metodi di insegnamento;
-intepretare sequenze didattiche identificando obiettivi, metodi e teorie di riferimento;
-realizzare e valutare compiti e sequenze didattiche per le diverse abilità linguistiche e per i diversi livelli del Quadro;
-comprendere la letteratura specializzata (nelle sue componenti più generali);
-utilizzare fonti e ausili di varia natura, esercitando il pensiero critico,  e utilizzare, elaborare e valutare informazioni:
-sviluppare la propria immaginazione e creatività, riflessione critica, pensiero strategico nella progettazione di interventi didattici;

PREREQUISITI

Fondamenti di linguistica generale.

MODALITA' DIDATTICHE

L'insegnamento è articolato in lezioni frontali ed esercitazioni. Le esercitazioni, che hanno l'obiettivo di applicare le conoscenze a casi concreti, saranno svolte in autonomia e discusse durante le lezioni oppure svolte durante le lezioni stesse.

Oltre alle esercitazioni saranno organizzate attività intorno a progetti che avranno come oggetto la progettazione, la presentazione e la discussione di una unità di apprendimento e di una sequenza task.
Saranno organizzati gruppi di lavoro che, in parallelo alle lezioni, dovranno scegliere un argomento e/o un'abilità linguistica da sviluppare attraverso i metodi descritti a lezione. Al termine del corso, ogni gruppo presenterà e discuterà pubblicamente il proprio progetto didattico. Questa parte prevede attività come la valutazione tra pari; lavoro a gruppi e la discussione.

PROGRAMMA/CONTENUTO

Il programma del corso prevede la presentazione e discussione dei seguenti argomenti
Parte generale (per 6 cfu)

1. Teorie dell’apprendimento della LS/2
2. Interlingua e fattori che influiscono sull'apprendimento della LS/2
3. Competenza Comunicativa, Quadro Comune Europeo e Approccio Comunicativo
4. Sillabo nozionale-funzionale
5. Unità di apprendimento
6. Abilità linguistiche e loro didattica

Approfondimento su produzione scritta (per i 9 cfu)

1. Approcci alla didattica della produzione scritta
2. Compiti di produzione scritta
3. Materiali didattici
4. Valutazione della produzione scritta

TESTI/BIBLIOGRAFIA

Bibliografia per studenti frequentanti

1. –Chini M. e Bosisio C. (2014), Fondamenti di glottodidattica, Carocci. Solo cap. 2
2. Balboni P., (2019), Le –Sfide di Babele, UTET. Solo capp. 2, 3, 7, 8 e 9
3. –AA.VV. (2012), Sillabo di riferimento per i livelli di competenza in italiano L2: Livello A2, (https://www.unistrapg.it/sites/default/files/docs/certificazioni/sillabo-4-enti-A2.pdf) solo pp. 9-29
4. –Richards J.C., 2006, Communicative Language Teaching Today, https://bit.ly/2Gn8gIr
5. Diapositive per frequentanti

Bibliografia per studenti non frequentanti

1. Chini M. e Bosisio C. (2014), Fondamenti di glottodidattica, Carocci. (esclusi capp. 5 e 6)
2. Balboni P., (2019), Le Sfide di Babele, UTET.
3. AA.VV. (2012), Sillabo di riferimento per i livelli di competenza in italiano L2: Livello A2, [scarica qui]) solo pp. 9-29
4. Richards J.C., (2006), Communicative Language Teaching Today, Cambridge UP (https://bit.ly/2Gn8gIr)
5. Diapositive per non frequentanti

NB:

• Il programma per non frequentanti è pensato per chi non ha mai frequentato. 
• Il programma consigliato per chi ha frequentato, anche in maniera non continuativa, è quello standard.
• Non ci sono, in ogni caso, vincoli per la scelta del programma: chiunque può scegliere il programma che preferisce.

Differenze tra le due:

• il programma standard (per frequentanti) ha un taglio più pratico, è consigliato a chi intende lavorare nella didattica delle lingue e comporta, nello studio, una maggiore integrazione delle diapositive con la bibliografia;
• il programma per non frequentanti ha un taglio più linguistico, dà preminenza alle nozioni e ai principi della glottodidattica; le domande della prova finale fanno per lo più rifeimento alla bibliografia (le diapositive caricate in questa costituiscono una integrazione ai materiali e vanno comunque studiate);

NB: La modalità della prova finale non cambia, ma ci sarà una prova per frequentanti e una per non frequentanti.

DOCENTI E COMMISSIONI

LEZIONI

INIZIO LEZIONI

Il corso inizierà la prima settimana del semestre

Orari delle lezioni

DIDATTICA DELLE LINGUE

ESAMI

MODALITA' D'ESAME

1. La prova d'esame è scritta e sarà svolta su Aulaweb. 
   La prova è articolata in:
   Parte da 6CFU (per tutti)
   -12 domande a scelta multipla (4 risposte, una sola corretta)
   -5 domande aperte
   Parte da 3CFU (per chi ha il corso da 9CFU)
   -6 domande a scelta multipla  (4 risposte, una sola corretta)
   -2 domande aperte

   NB. Le modalità d'esame potranno variare a seconda delle disposizioni di Ateneo.
   I dettagli delle diverse prove (così come esempi di domande) saranno pubblicati sulla pagina Aulaweb del corso 

MODALITA' DI ACCERTAMENTO

Le domande a scelta multipla verificano la conoscenza delle nozioni

Le domande aperte richiedono al candidato di argomentare, valutare o progettare interventi didattici (v. obiettivi formativi)

Per esempio, può essere chiesto al candidato di progettare una lezione per una specifica abilità linguistica tenuto per un ato livello del QCER (v. obiettivi formativi "realizzare attività e sequenze didattiche..."), oppure può essere chiesto al candidato di illustrare la differenza tra due metodi didattici valutandone pro e contro (v. obiettivi formativi "confrontare i principali metodi di insegnamento...")

Le domande aperte sono valutate con una scala olistica da 0 a 4 che tiene conto dei seguenti criteri:

• esecuzione del compito richiesto (per es. se la domanda chiede di "illustrare ed esmplificare" un concetto occirre spiegarlo e portare esempi a supporto)
• completezza e correttezza delle informazioni
• qualità della lingua e organizzazione del testo
• terminologia 

ALTRE INFORMAZIONI

Maggiori dettagli sul programme e sulla prova finale saranno pubblicati sulla pagina Aulaweb del corso

Si consigliano gli studenti che hanno regolarmente depositato una certificazione di disabilità, di DSA o di altri bisogni educativi speciali di contattare sia la referente Prof.ssa Sara Dickinson (sara.dickinson@unige.it) sia il docente all’inizio del corso, per concordare modalità didattiche e d’esame che, nel rispetto degli obiettivi dell’insegnamento, tengano conto delle modalità di apprendimento individuali e forniscano idonei strumenti compensativi.