PRESENTAZIONE

L’insegnamento di Storia della scienza e della tecnica nell’età dell’Illuminismo fornisce agli studenti una adeguata ed esauriente preparazione generale, in merito alla fase storica di crescita e maturazione della cultura scientifica e del sapere tecnico in Italia ed in Europa, tra il XVII ed il XVIII secolo, ricostruendo e descrivendo contesti e linee di sviluppo, in maniera critica – insegnando ad utilizzare le fonti primarie, delineando un’epoca e i suoi protagonisti a partire da esse, analizzando i processi storici anche rileggendo pagine importanti di storiografia –, studiando le fasi principali dell’evoluzione scientifico-tecnica dalla morte di Galileo sino alla crisi ed al tramonto dei Lumi italiani ed europei, impiegando gli strumenti più aggiornati della cultural history anglo-sassone.I contenuti riguardano la storia culturale e politico-sociale del '700, la codificazione illuministica della rivoluzione scientifica e gli sviluppi delle scienze e delle tecniche settecentesche.

OBIETTIVI E CONTENUTI

OBIETTIVI FORMATIVI

Il corso di Storia della scienza e della tecnica nell’età dell’Illuminismo si propone di fornire agli studenti una adeguata ed esauriente preparazione generale, in merito alla fase storica di crescita e maturazione della cultura scientifica e del sapere tecnico in Italia e Europa, tra XVII e XVIII secolo. Nello specifico, si mira a fornire agli studenti una rete di conoscenze di base riguardo alla tradizione del galileismo italiano e suoi contributi al sorgere dell’Illuminismo italiano settecentesco (in pratica le origini e radici seicentesche dei Lumi negli spazi degli antichi stati italiani di antico regime), il cartesianesimo francese e continentale, l’eredità baconiana e la sua ripresa, la nuova sintesi newtoniana e gli sviluppi di essa, lungo tutto il Settecento anglo-europeo, l’enciclopedismo.

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

Nello specifico, si mira a fornire agli studenti una rete di conoscenze di base riguardo a: tradizione del galileismo toscano e suoi contributi al sorgere dell’Illuminismo italiano settecentesco (in pratica le origini e radici secentesche dei Lumi negli spazi degli antichi stati italiani di antico regime), il cartesianesimo francese e continentale, l’eredità baconiana e la sua ripresa, la nuova sintesi newtoniana e gli sviluppi di essa, lungo tutto il Settecento anglo-europeo, l’enciclopedismo. Lo scopo è duplice: da una parte, mettere in luce, adeguatamente, la crescita intellettuale del sapere scientifico, tenendo, sullo sfondo, i necessari contesti politici, sociali e religiosi (sulla scia – qui – degli insegnamenti di Richard Samuel Westfall); dall’altra, porre in evidenza aspetti scelti e salienti della vita settecentesca, cogliendo il contributo della scienza alla nascita della filosofia illuministica ed usando, congiuntamente, queste ultime due, come una sorta di lente privilegiata, al fine di studiare momenti e personaggi di rilievo della storia occidentale, illuminandola e evitando nel contempo l’accettazione supina e preconcetta di rotture epistemologiche a tutti i costi, in favore di una rappresentazione della cultura scientifica illuminista che privilegia, con la dovuta e giusta attenzione ai fatti, le incancellabili linee di continuità e trasformazione della conoscenza (alla Bernard Cohen). Scopo dell’insegnamento è quello di introdurre rilevanti temi di carattere culturale e scientifico (da un punto di vista umanistico), affinché i partecipanti al corso acquisiscano le necessarie conoscenze. Al termine dell’insegnamento, lo studente sarà in grado di padroneggiare e comprendere da vicino conoscenze, altrimenti complesse, che sarà compito del docente avere reso durante l’attività didattica chiare ed accessibili a tutti.

L’auspicio è che lo studente acquisisca le conoscenze fondamentali (e abilità nel trattarle) riguardo ai temi del corso. Dagli studenti ci si attende una adeguata conoscenza di base, ad un livello buono. La valutazione terrà conto del livello di apprendimento e della capacità di rielaborazione raggiunti, in virtù di un carico didattico fatto di lezioni frontali (con discussioni in classe) e della lettura dei libri. Il corso esiste per illustrare la storia scientifica e culturale, tanto europea, quanto italiana, dalla crisi della coscienza tardo-barocca sino all’età napoleonica. Le lezioni – che seguiranno un utile andamento cronologico, saranno strutturate dal docente anche per temi, quindi in chiave monografica. Molto spazio verrà dato alle eventuali domande da parte degli studenti, le quali potranno anche servire da stimolo e spunto, per svolgere approfondimenti specifici, e tenere lezioni ad hoc. Più nello specifico, agli studenti – forniti dal docente gli adeguati ed indispensabili strumenti – si chiederà quanto segue:

- comprensione del significato della disciplina, che nel presente caso costituisce la testa di ponte ed il termine di collegamento fra mondo umanistico e realtà scientifica;

- conoscenza dei contesti storici di riferimento (lo sfondo, dunque);

- conoscenza degli autori principali (gli attori storico-sociali, pertanto), del loro itinerario e delle loro opere maggiori;

- conoscenza del network in cui circolò il nuovo sapere tecnico-scientifico d’età moderna;

- conoscenza e comprensione della stretta interrelazione reciproca (biunivoca) tra scienza e tecnica;

- capacità di valutare, in maniera oggettiva e priva di pregiudizi (senza giudicare a posteriori, pertanto), le trasformazioni storiche intervenute nell’universo della scienza europea, tra secondo Seicento e tardo Settecento, nonché il loro perché, le loro modalità e le loro conseguenze fattuali;

- conoscenza e comprensione delle maggiori connessioni e intersezioni storiche. 

PREREQUISITI

Una buona conoscenza di base della storia moderna e della storia della filosofia moderna.

MODALITA' DIDATTICHE

Le lezioni saranno frontali, impiegando gli strumenti più aggiornati della cultural history anglo-sassone. Le lezioni,  che seguiranno un utile andamento cronologico, saranno strutturate dal docente anche per temi, quindi in chiave monografica. Molto spazio verrà dato alle eventuali domande da parte degli studenti, le quali potranno anche servire da stimolo e spunto, per svolgere approfondimenti specifici, e tenere lezioni ad hoc, anche rileggendo pagine importanti di storiografia.

Il docente non attiva strumenti di didattica a distanza al di là di quanto disposto dall'Ateneo in caso di allerta. In ogni caso non vi è differenza di programma per chi non può frequentare le lezioni. Alcuni testi, la cui lettura è peraltro facoltativa e puramente orientativa, saranno disponibili durante lo svolgimento del corso sul Team dell’insegnamento.

Le studentesse e gli studenti con disabilità o con disturbo specifico di apprendimento (DSA) trovano indicazioni per la richiesta di servizi, strumenti compensativi o misure dispensative, ausili specifici nel documento disponibile al seguente link: https://unige.it/disabilita-dsa/modulistica

PROGRAMMA/CONTENUTO

Linee di sviluppo storico del sapere scientifico e tecnico dal Medioevo al XVIII secolo, tra storia e storiografia. Spazi sociali e contesti di natura istituzionale ed accademica: il network culturale tra Seicento e secolo dei Lumi.

TESTI/BIBLIOGRAFIA

Bibliografia (6 CFU)

Un testo a scelta tra i seguenti:

• D. Arecco, Virtute e canoscenza. Una storia della scienza e della tecnica moderne, Padova, libreriauniversitaria.it edizioni, 2017.
• A. Clericuzio, La macchina del mondo. Teorie e pratiche scientifiche dal Rinascimento a Newton, Roma, Carocci, 2005.
• A. Clericuzio, Uomo e natura. Scienza, tecnica e società dall’antichità all’età moderna, Roma, Carocci, 2022.
• A. Bernardoni-M. Segala, Storia della scienza, Bologna, Il Mulino, 2024.
• M. Ciardi, Storia del pensiero scientifico, Roma, Carocci, 2025.

Lettura, inoltre, di un testo a scelta fra i seguenti:

• D. Arecco, Navigatori, scienziati e viaggiatori. Scoprire e disegnare il globo da Cristoforo Colombo al capitano Cook, Castel Negrino, VirtuosaMente, 2016.

• S. Rotta, Geminiano Montanari e altri studi di storia della scienza nella prima età moderna, Milano-Udine, Mimesis, 2020.
• F. Klemm, Storia della tecnica, Bologna, Odoya, 2014.
• AA.VV., Storia della tecnologia, IV, La rivoluzione industriale, Torino, Bollati Boringhieri, 2013.
• R. Holmes, L’età della meraviglia, Milano, Garzanti, 2023.
• M.E. Schwab-A. Grafton, L’arte della scoperta. Scavare nel passato nell’Europa del Rinascimento, Roma, Carocci, 2024.
• D. Arecco, Nova Scientia. Italia, Francia e stati tedeschi dal Barocco ai Lumi, Castel Negrino, Virtuosa-Mente, 2019. 
• M. Ciardi, Le metamorfosi di Atlantide, Roma, Carocci, 2011.
• AA.VV., Voci del Barocco. Letteratura, arte e scienza, Roma, Aracne, 2026. 
• I. Luzzana Caraci, Al di là di altrove, I, Storia delle esplorazioni geografiche, Milano, Mursia, 2024 (in particolare le pp. 88-301).
• A. Vaglica, Il codice laurenziano Antinori 17. Trascrizione del manoscritto dei Della Volpaia, Firenze, XV-XVI secolo, Amazon, 2024.
• A. Bernardoni, Leonardo ingegnere, Roma, Carocci, 2020.
• R. Minuti, L'Oriente nella cultura europea del lungo '700, Napoli, Bibliopolis, 2024. 
• R. Minuti, Una geografia politica della diversità. Studi su Montesquieu, Napoli, Liguori, 2016. 
• R. Minuti, Montesquieu et les philosophies de l'histoire au XVIIIe siècle, Napoli, Liguori, 2014. 
• M. Ciardi, Avogadro, Roma, Salerno Editrice, 2026. 
• S. Conrad, Verso il mondo moderno. Una storia culturale, Torino, Einaudi, 2017. 

DOCENTI E COMMISSIONI

LEZIONI

INIZIO LEZIONI

Venerdì 19 febbraio 2027. 

Orari delle lezioni

L'orario di questo insegnamento è consultabile all'indirizzo: Portale EasyAcademy

ESAMI

MODALITA' D'ESAME

Orale

MODALITA' DI ACCERTAMENTO

Dagli studenti ci si attende attraverso il colloquio di esame una adeguata conoscenza di base, ad un livello buono. La valutazione terrà conto del livello di apprendimento e della capacità di rielaborazione raggiunti.

ALTRE INFORMAZIONI

La prova di esame è, sempre e soltanto, orale. All’esame si portano due testi, secondo il programma di letture indicato. Può essere molto utile inoltre, se l’idea è condivisa da tutti, creare un Gruppo What's App del Corso. Alcune lezioni del corso avranno carattere seminariale: saranno ospitati, in presenza del titolare, alcuni docenti ed esperti del settore, che metteranno a disposizione degli studenti le proprie competenze.