CODICE 103944 ANNO ACCADEMICO 2026/2027 CFU 5 cfu anno 3 SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE 10841 (L-19) - GENOVA SETTORE SCIENTIFICO DISCIPLINARE M-PSI/08 LINGUA Italiano SEDE GENOVA PERIODO 1° Semestre MODULI Questo insegnamento è un modulo di: SALUTE NEI CONTESTI E NELLE RELAZIONI MATERIALE DIDATTICO AULAWEB OBIETTIVI E CONTENUTI OBIETTIVI FORMATIVI L’insegnamento si propone di fornire un quadro di riferimento della psicologia clinica delle relazioni precoci bambino-caregiver in una prospettiva saluto-genica. Particolare attenzione sarà dedicata all’osservazione del bambino e delle sue relazioni nel contesto educativo come metodo clinico. Il corso si focalizzerà sull’intersoggettività, la co-regolazione e l’autoregolazione di bisogni ed emozioni, i principi di rottura e riparazione, gli stati affettivi intensi, il sistema di regolazione dello stress, il clima emotivo-relazionale nel contesto dei servizi per l’infanzia come fattore di promozione di salute e benessere. OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO Al termine dell’insegnamento lo/la studente/ssa sarà in grado di: descrivere i principali modelli teorici relativi alle relazioni precoci bambino-caregiver e allo sviluppo emotivo-relazionale del bambino; riconoscere e analizzare alcuni processi fondamentali implicati nello sviluppo affettivo e relazionale, quali attaccamento, regolazione emotiva, co-regolazione e mentalizzazione; comprendere le principali implicazioni della psicologia clinica nei servizi educativi per l’infanzia; osservare e discutere situazioni educative e relazionali utilizzando categorie interpretative derivate dalla psicologia clinica; riconoscere il ruolo di fattori individuali, relazionali e contestuali nella promozione del benessere e nello sviluppo del disagio psicologico; utilizzare un linguaggio specialistico appropriato nella descrizione di fenomeni clinici, relazionali ed educativi; collegare criticamente contenuti teorici, osservazione del bambino e pratica educativa. MODALITA' DIDATTICHE l corso si svolgerà attraverso lezioni frontali con modalità partecipativa, discussione di vignette cliniche, osservazione e analisi di video e materiali clinici, esercitazioni guidate e discussioni plenarie. Le attività didattiche saranno finalizzate a: promuovere capacità osservative nei contesti educativi; favorire il collegamento tra teoria e pratica; sviluppare capacità di lettura relazionale ed emotiva delle situazioni educative; promuovere l’utilizzo del linguaggio specialistico della disciplina. Potranno essere proposte attività opzionali di approfondimento, individuali per tutti o anche in piccolo gruppo (solo frequentanti), secondo modalità illustrate durante il corso e rese disponibili su AulaWeb. PROGRAMMA/CONTENUTO Come supporto e integrazione allo studio dei testi, la docente svolgerà una lezione introduttiva sulla psicologia clinica, sulle sue specificità e intersezioni con altre discipline, in particolare con l’educazione, e sui fondamenti neuropsicofisiologici delle tematiche affrontate nel corso in chiave divulgativa. Le slides saranno rese disponibili su AulaWeb per student* frequentanti e non frequentanti. Nel dettaglio, le lezioni affronteranno le seguenti tematiche: teoria dell’attaccamento; accudimento sensibile e mentalizzazione; principali contributi dell’Infant Research; osservazione del bambino e delle relazioni precoci; processi di regolazione emotiva e co-regolazione; mente relazionale e intersoggettività; rottura e riparazione relazionale; sistema di regolazione dello stress; principali manifestazioni di disagio psicologico collegate alle relazioni bambino-caregiver; ruolo del clima emotivo-relazionale nei servizi per l’infanzia come fattore di promozione della salute e del benessere. L’insegnamento contribuisce al raggiungimento del seguente Obiettivo di Sviluppo Sostenibile dell’Agenda ONU 2030: Obiettivo 3 — Assicurare la salute e il benessere per tutti e per tutte le età. TESTI/BIBLIOGRAFIA Non vengono fatte distinzioni tra studenti frequentanti e non frequentanti. Come supporto e integrazione allo studio dei libri di testo, la docente svolgerà una lezione introduttiva sulla psicologia clinica (specificità e intersezioni con altre discipline, in particolare con l'educazione) e sui fondamenti neuropsicofisiologici delle tematiche affrontate nel corso in chiave divulgativa. Le slides saranno messe a disposizione di student* frequentanti e non frequentanti su aulaweb. Libri di testo obbligatori: Murray, L., & Marchetti, C. (2015). Le prime relazioni del bambino. Dalla nascita a due anni, i legami fondamentali per lo sviluppo. Raffaello Cortina Editore. Siegel, D. J., Bryson, T. P., & Amadei, G. (2012). 12 strategie rivoluzionarie per favorire lo sviluppo mentale del bambino. Una guida pratica con esercizi, schede e giochi. Raffaello Cortina. Più un testo a scelta tra i seguenti: Cummings & Davis. (2013). Il conflitto coniugale e i figli. La prospettiva della sicurezza emotiva. Borla Rustin, M. (1999). Stati psicotici nei bambini. Pearson Italia Spa. Winnicott, D. W. (1993). Colloqui con i genitori. Milano: Raffaello Cortina Editore. Liotti, G., Farina B. (2011). Sviluppi Traumatici. Eziopatogenesi, clinica e terapia della dimensione dissociativa. Milano: Cortina Editore. Siegel, D. J., & Hartzell, M. (2019). Errori da non ripetere: Come la conoscenza della propria storia aiuta a essere genitori. Raffaello Cortina Editore. Per gli studenti internazionali sono disponibili, a richiesta, testi e articoli in lingua inglese. DOCENTI E COMMISSIONI STEFANIA MUZI Ricevimento: Il ricevimento si svolgerà in data da concordarsi previa comunicazione via email (stefania.muzi@unige.it), in stanza 4A7 al quarto piano del DISFOR, o a distanza su Teams. Commissione d'esame STEFANIA MUZI (Presidente) DONATELLA PANATTO (Presidente Supplente) LEZIONI INIZIO LEZIONI Le lezioni si terranno nel primo semestre, ogni mercoledì e giovedì dalle 14 alle 16, aula da definire. Importante: le lezioni inizieranno a ottobre. La prima lezione sarà mercoledì 07/10/2026. Orari delle lezioni FONDAMENTI DI PSICOLOGIA CLINICA DELLE RELAZIONI PRECOCI ESAMI MODALITA' D'ESAME La prova d’esame consisterà in un esame scritto della durata di un’ora e trenta minuti composto da: 10 domande a scelta multipla; 3 domande aperte. Le domande a scelta multipla verteranno sui principali contenuti teorici del corso. Le domande aperte saranno finalizzate a valutare: comprensione e rielaborazione critica dei contenuti; capacità di collegare teoria e situazioni educative realistiche; capacità osservative e interpretative; utilizzo appropriato del linguaggio specialistico. Una delle domande aperte verterà sul testo scelto autonomamente dallo/a studente/ssa. L’esame potrà essere sostenuto anche in lingua inglese o spagnola previo accordo con la docente. MODALITA' DI ACCERTAMENTO La valutazione verterà sulla capacità dello/a studente/ssa di: comprendere e rielaborare i contenuti affrontati durante il corso; applicare i principali concetti teorici all’osservazione di situazioni educative e relazionali; collegare modelli teorici, esempi clinici e pratica educativa; utilizzare un linguaggio specialistico appropriato. Le domande aperte consentiranno inoltre di valutare: capacità di analisi e riflessione critica; chiarezza espositiva; capacità di collegare teoria, osservazione e contesti applicativi. La valutazione finale sarà espressa in trentesimi (18–30 e lode). ALTRE INFORMAZIONI Le lezioni si terranno in presenza, in italiano (livello C1). Solo in caso di allerta meteo rossa, le lezioni saranno rimodulate a distanza su Teams. La modalità ibrida sincrona tramite piattaforma Teams potrà, se necessario, essere utilizzata per specifiche esigenze (es. partecipazione di professionisti esterni, allerte differenziate nei comuni, comprovate difficoltà a raggiungere la sede delle lezioni). TESI: Le tesi saranno concordate direttamente con la Docente in accordo con le aree di interesse ed expertise della docente e/o del Laboratorio di Psicologia Clinica (LACLIPSY). Gli/le studenti interessat* potranno inviare un’e-mail all’indirizzo della docente (stefania.muzi@unige.it), indicando: area di interesse e motivazione CV relativo a esperienze che considerate utili (es. conoscenza inglese, software, voti esami, attività di volontariato e lavoro, etc.) PER LE STUDENTESSE E GLI STUDENTI CON DISABILITA' O CON DISTURBO SPECIFICO DI APPRENDIMENTO (DSA) O BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI. Si ricorda alle studentesse e agli studenti con disabilità, con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA) o con un Bisogno Educativo Speciale (BES) che per poter richiedere adattamenti in sede d'esame occorre prima depositare la propria certificazione presso il Settore servizi per l’inclusione degli studenti con disabilità e con DSA dell’Ateneo. Successivamente, per richiedere adattamenti in sede di esame, chi ha una condizione di disabilità o DSA è tenuto a compilare il form che trova consultando questa pagina: Servizi per studentesse e studenti con disabilità o con DSA | UniGe | Università di Genova. Invece, gli studenti e le studentesse con BES sono invece tenuti a inviare una e-mail alla/al docente, inserendo in copia conoscenza il Referente di Scuola per l'inclusione degli studenti con disabilità e con DSA (laura.traverso@unige.it) e il Settore "Inclusione studenti" <inclusione.studenti@info.unige.it> . Nella e-mail occorre specificare: la denominazione dell’insegnamento la data dell'appello il proprio cognome, nome e numero di matricola gli strumenti compensativi e le misure dispensative ritenuti funzionali e richiesti. Per tutti/e, le richieste di adattamento devono essere poste con significativo anticipo (7 giorni lavorativi) rispetto alla data di esame. Richieste fuori tempo possono non essere accolte. PER LE STUDENTESSE E GLI STUDENTI INTERNAZIONALI / FOR INTERNATIONAL STUDENTS / PARA ESTUDIANTES INTERNACIONALES International students are invited to contact the teacher at the arrival to agree for an informative appointment. Se invita a los estudiantes a comunicarse con el profesor al comienzo del curso para acordar una sesion orientativa Les étudiants internationaux sont invités à contacter l’enseignante au début du cours afin d’organiser un rendez-vous d’information.
