OBIETTIVI E CONTENUTI

OBIETTIVI FORMATIVI

L'insegnamento di "Educazione in età adulta e lifelong learning" intende sviluppare l'acquisizione delle conoscenze relative ai nuovi paradigmi dell’Educazione degli Adulti nella prospettiva del lifelong learning. Quindi verranno focalizzate le questioni relative agli aspetti storici, teorici e metodologici relativi all’Educazione degli Adulti. Inoltre, verranno sviluppate le abilità e le competenze per costruire ambienti di apprendimento adatti agli adulti.

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

L'insegnamento intende fornire agli/alle studenti gli strumenti concettuali e metodologici fondamentali per leggere, interpretare e progettare esperienze educative rivolte agli adulti, in una prospettiva ecologico-sistemica e orientata al lifelong learning. Attraverso l'analisi di teorie, modelli e pratiche, si mira a sviluppare una sensibilità pedagogica capace di cogliere la complessità dei processi formativi in età adulta e di valorizzare le risorse biografiche, relazionali e contestuali delle persone coinvolte.

Il corso si propone di:

• Fornire una conoscenza critica dei principali approcci teorici all'educazione degli adulti e al lifelong learning.
• Sviluppare la capacità di analizzare contesti educativi complessi attraverso categorie pedagogiche fondate.
• Introdurre al costrutto di competenza e alle pratiche di formazione basata sulle competenze, inclusi i metodi biografici e narrativi.
• Promuovere la riflessione sulle specificità dei diversi contesti in cui si realizza l'educazione degli adulti.

Al termine dell'insegnamento, lo/la studente sarà in grado di:

• Identificare e discutere criticamente i principali modelli teorici dell'apprendimento e dell'educazione in età adulta.
• Analizzare situazioni educative concrete riconoscendo le dimensioni contestuali, biografiche e relazionali che le caratterizzano.
• Applicare categorie teoriche all'interpretazione di casi ed esperienze di formazione adulta in diversi contesti istituzionali e non formali.

MODALITA' DIDATTICHE

La didattica sarà attiva e orientata alla partecipazione. Le lezioni alterneranno momenti di inquadramento teorico a discussioni guidate, analisi di casi, lavori a piccoli gruppi e riflessioni individuali. Nella prima parte del corso, dedicata ai fondamenti teorici, si privilegerà il dialogo intorno ai concetti chiave e l'applicazione a esempi reali; nella seconda parte, focalizzata sui contesti e le prassi, si lavorerà prevalentemente su materiali autentici (articoli, documenti, testimonianze, video) per stimolare il confronto critico e l'applicazione consapevole delle conoscenze acquisite. La partecipazione in aula è libera e non vincolante: ogni persona potrà scegliere se, come e quando intervenire, nel rispetto delle diverse forme di presenza e di apprendimento.

PROGRAMMA/CONTENUTO

MODULO 1 - Fondamenti teorici dell'educazione in età adulta

• L'educazione degli adulti nel contesto globale: prospettiva ecologico-sistemica e lifelong learning tra formazione e ricerca di senso.
• Adultità e processi di adultizzazione; educazione permanente e lifelong learning tra individuo e società.
• Teorie e modelli dell'apprendimento in età adulta: apprendimento esperienziale (Kolb, Jarvis), andragogia (Knowles), apprendimento riflessivo (Schön), apprendimento trasformativo (Mezirow), apprendimento situato (Lave & Wenger).
• Formazione e competenze: origini e sviluppo del costrutto, formazione basata sulle competenze (FBC), certificazione delle competenze.
• Metodi biografici e narrativi per l'orientamento e la certificazione: pensiero narrativo, approccio biografico, bilancio delle competenze.

MODULO 2 - Contesti e prassi dell'educazione degli adulti

• Formazione nei contesti organizzativi: laboratorio biografico in ottica ecologica, pratiche riflessive, strumenti euristici.
• Competenze strategiche dei docenti nel sistema di istruzione degli adulti: orientamento e accompagnamento, certificazione delle competenze e riconoscimento dei crediti formativi.
• Il Terzo settore come contesto educativo: identificazione, validazione e certificazione delle competenze; formazione degli esperti per l'accompagnamento.

LABORATORIO PRATICO (vedere Scheda Laboratorio - 114125 COSTRUIRE AMBIENTI DI APPRENDIMENTO PER ADULTI )

TESTI/BIBLIOGRAFIA

Per frequentanti e non frequentanti:

• Paolo di Rienzo (2024). Educazione e apprendimento degli adulti. Carocci editore.
• Materiale caricato su Aulaweb

DOCENTI E COMMISSIONI

Commissione d'esame

RITA CERSOSIMO (Presidente)

LEZIONI

Orari delle lezioni

L'orario di questo insegnamento è consultabile all'indirizzo: Portale EasyAcademy

ESAMI

MODALITA' D'ESAME

La prova di esame sarà composta da tre parti:

1. Test a scelta multipla per accertare la conoscenza dei principali modelli teorici dell'educazione in età adulta.
2. Domanda aperta che chiede di analizzare criticamente un contesto o una pratica di educazione degli adulti, mettendo in relazione teoria e casi esaminati a lezione.
3. Elaborazione di un progetto di formazione per uno specifico target. 

Una descrizione più dettagliata delle prove verrà discussa a lezione e caricata su Aulaweb all'inizio dell'insegnamento.

MODALITA' DI ACCERTAMENTO

La valutazione mira a verificare la comprensione critica dei concetti teorici fondamentali, la capacità di analizzare contesti educativi in modo contestualizzato e la capacità di mettere in relazione teoria e pratica. La rubrica di valutazione sarà illustrata a lezione e messa a disposizione su Aulaweb.

ALTRE INFORMAZIONI

Si invita a consultare con regolarità la pagina dell’insegnamento su AulaWeb, dove saranno pubblicati aggiornamenti, materiali e informazioni utili nel corso del semestre.

Per studenti e studentesse con disabilità o DSA:

Si ricorda alle studentesse e agli studenti con disabilità, con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA) o con un Bisogno Educativo Speciale (BES) che per poter richiedere adattamenti in sede d'esame occorre prima depositare la propria certificazione presso il Settore servizi per l’inclusione degli studenti con disabilità e con DSA dell’Ateneo.

Successivamente, per richiedere adattamenti in sede di esame, chi ha una condizione di disabilità o DSA è tenuto a compilare il form che trova consultando questa pagina: Servizi per studentesse e studenti con disabilità o con DSA | UniGe | Università di Genova. Invece, gli studenti e le studentesse con BES sono invece tenuti a inviare una e-mail alla/al docente, inserendo in copia conoscenza il Referente di Scuola per l'inclusione degli studenti con disabilità e con DSA (laura.traverso@unige.it) e il Settore  "Inclusione studenti" <inclusione.studenti@info.unige.it> . Nella e-mail occorre specificare:

• la denominazione dell’insegnamento
• la data dell'appello
• il proprio cognome, nome e numero di matricola 
• gli strumenti compensativi e le misure dispensative ritenuti funzionali e richiesti.

Per tutti/e, le richieste di adattamento devono essere poste con significativo anticipo (7 giorni lavorativi) rispetto alla data di esame. Richieste fuori tempo possono non essere accolte.