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DIDACTICS OF GEOGRAPHY

CODE 67643
ACADEMIC YEAR 2022/2023
CREDITS
  • 4 cfu during the 2nd year of 9322 SCIENZE DELLA FORMAZIONE PRIMARIA (LM-85 bis) - GENOVA
  • 4 cfu during the 2nd year of 9917 SCIENZE STORICHE (LM-84) - GENOVA
  • SCIENTIFIC DISCIPLINARY SECTOR M-GGR/01
    LANGUAGE Italian
    TEACHING LOCATION
  • GENOVA
  • SEMESTER 2° Semester
    MODULES This unit is a module of:
    TEACHING MATERIALS AULAWEB

    OVERVIEW

    Geography educated to place itself in a relational space where each route is part of interactions between natural , socio-cultural, economic and political systems. The spatial dimension should be interpreted as a cultural mediator capable of directing the development of relationships with the environment, the territory and the society. In fact, between the educational values of geography there is confer the sense of space, based on the need to structure and extend their mental maps.

    AIMS AND CONTENT

    LEARNING OUTCOMES

    The course aims at fostering knowledge of the founding cores of Geography Teaching Methodology, with a view to the introduction of this discipline in primary and nursery school, along with the acquisition of general abilities, such as reading and interpreting both thematic maps and territorial ‘signs’.

    AIMS AND LEARNING OUTCOMES

    Participation in the proposed teaching activities and individual study will enable the student to:

    • understand the meaning of basic geographical concepts (space, territory, landscape, environment);
    • interpret the meaning of the educational goals and objectives proposed by the National Indications for the Curriculum relating to the teaching of geography in the first cycle of education;
    • interpreting the meaning of the National Indications for the Curriculum in the section dedicated to pre-school, from the point of view of geography;
    • analysing the main problems relating to the action of human beings in terrestrial spaces;
    • to project effective teaching activities consistent with the set teaching objectives and educational curricula capable of achieving the goals for the development of competences indicated at ministerial level.

    TEACHING METHODS

    The teaching activities will be organised in order to encourage active learning on the part of the students, and for this reason there will be alternating moments of frontal, participatory and laboratory teaching.
    Frontal and participatory teaching will be aimed at fostering the understanding of basic geographical concepts and their meaning in relation to the educational goals and objectives proposed by the National Curriculum Directions. Laboratory teaching will be based on problem-based methodologies, working in small groups with the aim of analysing some geographical issues and project didactics activity in primary and/or preschool.

    For students with DSA certifications or specific disabilities, compensatory or dispensatory measures are ensured, while taking care of the acquisition of the skills and knowledge required for teaching.

    SYLLABUS/CONTENT

    The teaching has two main aims: to stimulate the acquisition of geographical skills for the interpretation of spatial processes at various scales; to apply the acquired geographical skills in the field of typing. In particular, the teaching focuses on the following themes:

    • critical reflection on the goals and objectives indicated by the National Indications for the Curriculum for the teaching of Geography; 
    • presentation of basic geographical concepts (space, territory, landscape, environment) and their application in teaching;
    • reflections on spatial orientation and its importance in kindergarten and primary school teaching;
    • analysis of problems relating to the relationship between human beings and planet Earth;
    • analysis of problems relating to the use of cartography and images.

    RECOMMENDED READING/BIBLIOGRAPHY

    Examination programme for attending students:
    - Teaching material (scientific articles and slides) uploaded on AulaWeb by the teacher.
    - Critical reading of one of the following texts:

    • Giorda C. (2014). Il mio spazio nel mondo. Geografia per la scuola dell'infanzia e primaria. Rome: Carocci.
    • Guaran A. (2021). Educazione pre-geografica nella scuola dell’infanzia: significati, valori e opportunità. Bologna: Pàtron.

    - Critical reading of one of the following texts:

    • Pieranni S. (2017). Genova macaia. Un viaggio da Ponente a Levante. Roma-Bari: Laterza.
    • Ferrari M. (2014). Mare verticale. Dalle Cinque Terre a Bocca di Magra. Roma-Bari: Laterza.
    • Lenzi S. (2013). Sul Lungomai di Livorno. Roma-Bari: Laterza.
    • Culicchia G. (2015). Torino è casa nostra. Roma-Bari: Laterza.
    • Remmert E., Ragagnin L. (2013). L'acino fuggente. Sulle strade del vino tra Monferrato, Langhe e Roero. Roma-Bari: Laterza.
    • Nove A. (2006). Milano non è Milano. Roma-Bari: Laterza.
    • Bugaro R. (2010). Bea vita! Crudo Nordest. Roma-Bari: Laterza.
    • Banda A. (2012). «Due mondi e io vengo dall'altro» (Il Sudtirolo, detto anche Alto Adige). Roma-Bari: Laterza.
    • Covacich M. (2006). Trieste sottosopra. Quindici passeggiate nella città del vento. Roma-Bari: Laterza.
    • Nacci L. (2019). Trieste selvatica. Roma-Bari: Laterza.
    • Baldanzi S. (2014). Il Mugello è una trapunta di terra. A piedi da Barbiana a Monte Sole. Roma-Bari: Laterza.
    • Corlazzoli A. (2014). Gita in pianura. Una classe a spasso per la Bassa. Roma-Bari: Laterza.
    • Postorino R. (2011). Il mare in salita. Da Sanremo a Dolcedo passando per i bricchi. Roma-Bari: Laterza.
    • Malvaldi M. (2015). Scacco alla torre. Roma-Bari: Laterza.
    • Stancanelli E. (2006). Firenze da piccola. Roma-Bari: Laterza.
    • Ferracuti A. (2009). Viaggi da Fermo. Un sillabario piceno. Roma-Bari: Laterza.
    • Cilento A. (2006). Napoli sul mare luccica. Roma-Bari: Laterza.
    • De Palma P. (2020). Bari calling. Roma-Bari: Laterza.
    • Giartosio T. (2012). L' O di Roma. In tondo e senza fermarsi mai. Roma-Bari: Laterza.
    • Calaciura G. (2016). Pantelleria. L'ultima isola. Roma-Bari: Laterza.
    • Alajmo R. (2019). Palermo è una cipolla. Remix. Roma-Bari: Laterza.
    • Zito D. (2018). Catania non guarda il mare. Roma-Bari: Laterza.
    • Di Girolamo G. (2019). Gomito di Sicilia. Roma-Bari: Laterza.
    • Longo F. (2009). Il mare di pietra. Eolie o i 7 luoghi dello spirito. Roma-Bari: Laterza.
    • Fois M. (2008). In Sardegna non c'è il mare. Roma-Bari: Laterza.
    • Anedda A. (2013). Isolatria. Viaggio nell'arcipelago della Maddalena. Roma-Bari: Laterza.

    Examination programme for NON attending students:

    - Teaching material (scientific articles and slides) uploaded on AulaWeb by the teacher.

    - In-depth study of the following texts:

    • Fremont A. (2007). Do you like Geography?. Rome: Carocci (students do not need to prepare part five of the book).

      - Critical reading of one of the following texts:

      • Giorda C. (2014). Il mio spazio nel mondo. Geografia per la scuola dell'infanzia e primaria. Rome: Carocci.
      • Guaran A. (2021). Educazione pre-geografica nella scuola dell’infanzia: significati, valori e opportunità. Bologna: Pàtron.

      - Critical reading of one of the following texts:

      • Pieranni S. (2017). Genova macaia. Un viaggio da Ponente a Levante. Roma-Bari: Laterza.
      • Ferrari M. (2014). Mare verticale. Dalle Cinque Terre a Bocca di Magra. Roma-Bari: Laterza.
      • Lenzi S. (2013). Sul Lungomai di Livorno. Roma-Bari: Laterza.
      • Culicchia G. (2015). Torino è casa nostra. Roma-Bari: Laterza.
      • Remmert E., Ragagnin L. (2013). L'acino fuggente. Sulle strade del vino tra Monferrato, Langhe e Roero. Roma-Bari: Laterza.
      • Nove A. (2006). Milano non è Milano. Roma-Bari: Laterza.
      • Bugaro R. (2010). Bea vita! Crudo Nordest. Roma-Bari: Laterza.
      • Banda A. (2012). «Due mondi e io vengo dall'altro» (Il Sudtirolo, detto anche Alto Adige). Roma-Bari: Laterza.
      • Covacich M. (2006). Trieste sottosopra. Quindici passeggiate nella città del vento. Roma-Bari: Laterza.
      • Nacci L. (2019). Trieste selvatica. Roma-Bari: Laterza.
      • Baldanzi S. (2014). Il Mugello è una trapunta di terra. A piedi da Barbiana a Monte Sole. Roma-Bari: Laterza.
      • Corlazzoli A. (2014). Gita in pianura. Una classe a spasso per la Bassa. Roma-Bari: Laterza.
      • Postorino R. (2011). Il mare in salita. Da Sanremo a Dolcedo passando per i bricchi. Roma-Bari: Laterza.
      • Malvaldi M. (2015). Scacco alla torre. Roma-Bari: Laterza.
      • Stancanelli E. (2006). Firenze da piccola. Roma-Bari: Laterza.
      • Ferracuti A. (2009). Viaggi da Fermo. Un sillabario piceno. Roma-Bari: Laterza.
      • Cilento A. (2006). Napoli sul mare luccica. Roma-Bari: Laterza.
      • De Palma P. (2020). Bari calling. Roma-Bari: Laterza.
      • Giartosio T. (2012). L' O di Roma. In tondo e senza fermarsi mai. Roma-Bari: Laterza.
      • Calaciura G. (2016). Pantelleria. L'ultima isola. Roma-Bari: Laterza.
      • Alajmo R. (2019). Palermo è una cipolla. Remix. Roma-Bari: Laterza.
      • Zito D. (2018). Catania non guarda il mare. Roma-Bari: Laterza.
      • Di Girolamo G. (2019). Gomito di Sicilia. Roma-Bari: Laterza.
      • Longo F. (2009). Il mare di pietra. Eolie o i 7 luoghi dello spirito. Roma-Bari: Laterza.
      • Fois M. (2008). In Sardegna non c'è il mare. Roma-Bari: Laterza.
      • Anedda A. (2013). Isolatria. Viaggio nell'arcipelago della Maddalena. Roma-Bari: Laterza.

      Students with DSA certification or specific disabilities are invited to contact the lecturer before the exam.

       

      FOR STUDENTS ENROLLED IN THE 2nd YEAR OF HISTORICAL SCIENCES (LM-84).

      Examination programme for attending students:
      - Teaching material (scientific articles and slides) uploaded on AulaWeb by the teacher.
      - Critical reading of one of the following texts:

      • Bussi F., Minelle C., Rocca L. (a cura di), Storia e geografia. Idee per una didattica congiunta, Carocci, Roma, 2016.
      • Zanolin G., Gilardi T. De Lucia R. (a cura di), Geo-didattiche per il futuro. La geografia alla prova delle competenze, Franco Angeli, Milano, 2017.

      - Critical reading of one of the following texts:

      • Pieranni S. (2017). Genova macaia. Un viaggio da Ponente a Levante. Roma-Bari: Laterza.
      • Ferrari M. (2014). Mare verticale. Dalle Cinque Terre a Bocca di Magra. Roma-Bari: Laterza.
      • Lenzi S. (2013). Sul Lungomai di Livorno. Roma-Bari: Laterza.
      • Culicchia G. (2015). Torino è casa nostra. Roma-Bari: Laterza.
      • Remmert E., Ragagnin L. (2013). L'acino fuggente. Sulle strade del vino tra Monferrato, Langhe e Roero. Roma-Bari: Laterza.
      • Nove A. (2006). Milano non è Milano. Roma-Bari: Laterza.
      • Bugaro R. (2010). Bea vita! Crudo Nordest. Roma-Bari: Laterza.
      • Banda A. (2012). «Due mondi e io vengo dall'altro» (Il Sudtirolo, detto anche Alto Adige). Roma-Bari: Laterza.
      • Covacich M. (2006). Trieste sottosopra. Quindici passeggiate nella città del vento. Roma-Bari: Laterza.
      • Nacci L. (2019). Trieste selvatica. Roma-Bari: Laterza.
      • Baldanzi S. (2014). Il Mugello è una trapunta di terra. A piedi da Barbiana a Monte Sole. Roma-Bari: Laterza.
      • Corlazzoli A. (2014). Gita in pianura. Una classe a spasso per la Bassa. Roma-Bari: Laterza.
      • Postorino R. (2011). Il mare in salita. Da Sanremo a Dolcedo passando per i bricchi. Roma-Bari: Laterza.
      • Malvaldi M. (2015). Scacco alla torre. Roma-Bari: Laterza.
      • Stancanelli E. (2006). Firenze da piccola. Roma-Bari: Laterza.
      • Ferracuti A. (2009). Viaggi da Fermo. Un sillabario piceno. Roma-Bari: Laterza.
      • Cilento A. (2006). Napoli sul mare luccica. Roma-Bari: Laterza.
      • De Palma P. (2020). Bari calling. Roma-Bari: Laterza.
      • Giartosio T. (2012). L' O di Roma. In tondo e senza fermarsi mai. Roma-Bari: Laterza.
      • Calaciura G. (2016). Pantelleria. L'ultima isola. Roma-Bari: Laterza.
      • Alajmo R. (2019). Palermo è una cipolla. Remix. Roma-Bari: Laterza.
      • Zito D. (2018). Catania non guarda il mare. Roma-Bari: Laterza.
      • Di Girolamo G. (2019). Gomito di Sicilia. Roma-Bari: Laterza.
      • Longo F. (2009). Il mare di pietra. Eolie o i 7 luoghi dello spirito. Roma-Bari: Laterza.
      • Fois M. (2008). In Sardegna non c'è il mare. Roma-Bari: Laterza.
      • Anedda A. (2013). Isolatria. Viaggio nell'arcipelago della Maddalena. Roma-Bari: Laterza.

      Examination programme for NON attending students:

      - Teaching material (scientific articles and slides) uploaded on AulaWeb by the teacher.

      - In-depth study of the following texts:

      • Fremont A. (2007). Do you like Geography?. Rome: Carocci (students do not need to prepare part five of the book).

        - Critical reading of one of the following texts:

        • Bussi F., Minelle C., Rocca L. (a cura di), Storia e geografia. Idee per una didattica congiunta, Carocci, Roma, 2016.
        • Zanolin G., Gilardi T. De Lucia R. (a cura di), Geo-didattiche per il futuro. La geografia alla prova delle competenze, Franco Angeli, Milano, 2017.

        - Critical reading of one of the following texts:

        • Pieranni S. (2017). Genova macaia. Un viaggio da Ponente a Levante. Roma-Bari: Laterza.
        • Ferrari M. (2014). Mare verticale. Dalle Cinque Terre a Bocca di Magra. Roma-Bari: Laterza.
        • Lenzi S. (2013). Sul Lungomai di Livorno. Roma-Bari: Laterza.
        • Culicchia G. (2015). Torino è casa nostra. Roma-Bari: Laterza.
        • Remmert E., Ragagnin L. (2013). L'acino fuggente. Sulle strade del vino tra Monferrato, Langhe e Roero. Roma-Bari: Laterza.
        • Nove A. (2006). Milano non è Milano. Roma-Bari: Laterza.
        • Bugaro R. (2010). Bea vita! Crudo Nordest. Roma-Bari: Laterza.
        • Banda A. (2012). «Due mondi e io vengo dall'altro» (Il Sudtirolo, detto anche Alto Adige). Roma-Bari: Laterza.
        • Covacich M. (2006). Trieste sottosopra. Quindici passeggiate nella città del vento. Roma-Bari: Laterza.
        • Nacci L. (2019). Trieste selvatica. Roma-Bari: Laterza.
        • Baldanzi S. (2014). Il Mugello è una trapunta di terra. A piedi da Barbiana a Monte Sole. Roma-Bari: Laterza.
        • Corlazzoli A. (2014). Gita in pianura. Una classe a spasso per la Bassa. Roma-Bari: Laterza.
        • Postorino R. (2011). Il mare in salita. Da Sanremo a Dolcedo passando per i bricchi. Roma-Bari: Laterza.
        • Malvaldi M. (2015). Scacco alla torre. Roma-Bari: Laterza.
        • Stancanelli E. (2006). Firenze da piccola. Roma-Bari: Laterza.
        • Ferracuti A. (2009). Viaggi da Fermo. Un sillabario piceno. Roma-Bari: Laterza.
        • Cilento A. (2006). Napoli sul mare luccica. Roma-Bari: Laterza.
        • De Palma P. (2020). Bari calling. Roma-Bari: Laterza.
        • Giartosio T. (2012). L' O di Roma. In tondo e senza fermarsi mai. Roma-Bari: Laterza.
        • Calaciura G. (2016). Pantelleria. L'ultima isola. Roma-Bari: Laterza.
        • Alajmo R. (2019). Palermo è una cipolla. Remix. Roma-Bari: Laterza.
        • Zito D. (2018). Catania non guarda il mare. Roma-Bari: Laterza.
        • Di Girolamo G. (2019). Gomito di Sicilia. Roma-Bari: Laterza.
        • Longo F. (2009). Il mare di pietra. Eolie o i 7 luoghi dello spirito. Roma-Bari: Laterza.
        • Fois M. (2008). In Sardegna non c'è il mare. Roma-Bari: Laterza.
        • Anedda A. (2013). Isolatria. Viaggio nell'arcipelago della Maddalena. Roma-Bari: Laterza.

        Students with DSA certification or specific disabilities are invited to contact the lecturer before the exam.

        TEACHERS AND EXAM BOARD

        Exam Board

        GIACOMO ZANOLIN (President)

        LESSONS

        LESSONS START

        February 28, 2023

        STUDENTS ENROLLED IN THE 2nd YEAR OF HISTORICAL SCIENCES (LM-84) INTERESTED IN FOLLOWING THE LESSONS, PLEASE INFORM THE TEACHER BY EMAIL. 

        EXAMS

        EXAM DESCRIPTION

        The exam will be oral, involving the presentation of a teaching activity aimed at applying the geographical concepts and problems tackled in the lessons to primary or nursery schools, through the study of the teaching materials provided by the teacher and the critical reading of one of the texts indicated.
        Non-attending students are invited to contact the teacher to make an appointment for an interview before sitting the exam.
        
        For students with DSA certifications or specific disabilities, compensatory or dispensatory measures are ensured, while taking care of the acquisition of the skills and knowledge required for teaching.
        

        ASSESSMENT METHODS

        Through the presentation of the didactic activity it will be possible to test the understanding of the concepts and geographical problems presented and the ability to apply them didactically.

        Exam schedule

        Date Time Location Type Notes
        11/01/2023 10:00 GENOVA Orale
        25/01/2023 10:00 GENOVA Orale
        08/02/2023 10:00 GENOVA Orale
        05/06/2023 10:00 GENOVA Orale
        19/06/2023 10:00 GENOVA Orale
        03/07/2023 10:00 GENOVA Orale
        17/07/2023 10:00 GENOVA Orale
        11/09/2023 10:00 GENOVA Orale

        FURTHER INFORMATION

        It is possible to take the exam only after having acquired the laboratory credit in Didactics of Geography.

        All students are invited to periodically consult the page of this course on the e-learning portal AulaWeb (accessible from the University website or at www.aulaweb.unige.it). All information and materials relating to this course are published exclusively on this site.

        In case it should not be possible to hold the lessons in person for health reasons, they will be delivered remotely using the University's TEAMS and/or AulaWeb platforms.

        Students who do not attend the lectures are invited to contact the lecturer in order to agree on the examination procedures