PRESENTAZIONE

Il corso si propone di introdurre ai principali problemi della filosofia della medicina e della psichiatria contemporanee, con particolare attenzione ai dibattiti di interesse ontologico ed epistemologico.

OBIETTIVI E CONTENUTI

OBIETTIVI FORMATIVI

Obiettivo dell’insegnamento è fornire agli studenti e alle studentesse un quadro avanzato dei principali problemi affrontati dalla filosofia della medicina di tradizione analitica, con particolare riferimento ai dibattiti contemporanei. Saranno prese in esame non solo questioni generali, di natura metafisica ed epistemologica, ma anche problematiche specifiche relative alla pratica medica.

OBIETTIVI FORMATIVI (DETTAGLIO) E RISULTATI DI APPRENDIMENTO

Obiettivi dell'insegnamento sono: 

- Consolidare l’apparato concettuale e terminologico necessario per poter argomentare in modo rigoroso e chiaro su temi avanzati di filosofia della medicina e della psichiatria, elaborando opinioni personali fondate su ragionamenti coerenti e solidi; 
- Approfondire nozioni come quelle di evidenza, spiegazione scientifica, cambiamento teorico, realismo e anti-realismo, facendo particolare riferimento alle scienze mediche e psichiatriche; 
- Apprendere e analizzare criticamente i principali problemi affrontati dalla filosofia della medicina e della psichiatria di tradizione analitica. 

Al termine dell'insegnamento, lo studente dovrà essere in grado di: 

- Comprendere, spiegare e sintetizzare testi avanzati di filosofia della medicina e della psichiatria, anche grazie a un apparato concettuale e terminologico appropriato; 
- Applicare gli strumenti analitici e concettuali propri del ragionamento filosofico nella discussione di problemi scientifici nuovi, sollevati dalla medicina e dalla psichiatria contemporanee; 
- Valutare criticamente le principali problematiche che si sono sviluppate nell’ambito della medicina e della psichiatria contemporanee, proponendo in modo autonomo connessioni filosoficamente rilevanti, argomentazioni e contro-argomentazioni.

Il corso intende inoltre promuovere le seguenti competenze trasversali:

Competenza alfabetica funzionale, livello avanzato: Capacità di comunicare efficacemente in forma scritta e orale, adattamento della propria comunicazione al contesto, utilizzo di fonti e ausili di varia natura, capacità di utilizzare, elaborare e valutare informazioni, abilità argomentava.

Competenza personale, livello avanzato: Capacità di individuare le proprie abilità, capacità di concentrazione e riflessione rispetto a un compito, gestione della complessità, autonomia nelle decisioni e nello svolgimento di compiti, pensiero critico, ricerca di sostegno se necessario, gestione dello stress, resilienza.

Competenza sociale, livello avanzato: Capacità di gestione delle proprie interazioni sociali, atteggiamento collaborativo, comunicazione costruttiva in ambienti differenti, capacità di rispettare gli altri e le loro esigenze, disponibilità a superare pregiudizi, a esprimere e comprendere punti di vista diversi, gestione del conflitto, capacità di creare fiducia, empatia.

PREREQUISITI

È utile, ma non obbligatorio, aver già seguito corsi di filosofia della scienza e/o filosofia della mente.

MODALITA' DIDATTICHE

Il corso alternerà lezioni frontali tenute dalla docente, eventuali seminari di qualificati esperti internazionali e presentazioni in classe degli studenti frequentanti. 

Gli studenti sono tenuti a iscriversi ad Aulaweb, dove saranno caricati materiali utili per il corso.

PROGRAMMA/CONTENUTO

Il corso si propone di discutere criticamente alcune delle principali questioni che sono sollevate all’interno della filosofia della medicina e della psichiatria contemporanee. Che cosa sono la malattia e il disturbo mentale? Che rapporto c’è tra malattia, salute e disabilità? Le malattie e i disturbi mentali esistono realmente o sono solo delle costruzioni sociali? In che cosa consiste il modello medico forte in psichiatria? Come si articola il metodo sperimentale in medicina? Si tratta di un metodo che può essere applicato anche alla psichiatria? Che nozione di causalità meglio caratterizza la medicina? Che rapporto c’è tra evidenza medica e policies sociosanitarie? Cosa sono la diagnosi, la sovradiagnosi e il sovratrattamento? Quale ruolo giocano i valori in medicina e in psichiatria?

TESTI/BIBLIOGRAFIA

Frequentanti

1) Un volume a scelta tra:

- Amoretti, M.C. (2015), Filosofia e medicina. Pensare la salute e la malattia, Carocci.
- Bolton, D. (2019), The Biopsychosocial Model of Health and Disease, Palgrave (kindle gratuito)
- Canguilhem, G. (1998), Il normale e il patologico, Einaudi.
- Carra, L., Vineis, P. (2022), Il capitale biologico. Le conseguenze sulla salute delle diseguaglianze sociali, Codice.
- Goldenberg, M. (2021), Vaccine hesitancy, Univ. of Pittsburgh Press.
- Frances, A. (2013), Primo, non curare chi è normale, Bollati Boringhieri.
- Jefferson, A. (2022), Are mental disorders brain disorders? Routledge.
- Kandel E. (2018), La mente alterata, Raffaello Cortina.
- Lalumera, E. (2023), Stare bene. Un’analisi filosofica. Il Mulino.
- Solomon, M. (2020), Medical knowledge, OUP.
- Stegenga, J., (2023), Nichilismo medico, Giovanni Fioriti Editore.
- Welch, H.G., Schwartzl, L., Woloshin, S., (2011), Sovradiagnosi. Come gli sforzi per migliorare la salute possono renderci malati, Il pensiero scientifico.

2) Una presentazione in classe su un argomento che sarà concordato con la docente.

NON frequentanti

1) Un volume a scelta tra:

- Stegenga, J. (2021), Curare e prendersi cura. Introduzione alla filosofia della medicina, Aboca.
- Broadbent, A. (2019), Philosophy of medicine, OUP.
- Canali S. (2023), Conoscere la medicina. Strumenti filosofici, Carocci.

2) Un volume a scelta tra:

- Amoretti, M.C. (2015), Filosofia e medicina. Pensare la salute e la malattia, Carocci.
- Bolton, D. (2019), The Biopsychosocial Model of Health and Disease, Palgrave (kindle gratuito)
- Canguilhem, G. (1998), Il normale e il patologico, Einaudi.
- Carra, L., Vineis, P. (2022), Il capitale biologico. Le conseguenze sulla salute delle diseguaglianze sociali, Codice.
- Goldenberg, M. (2021), Vaccine hesitancy, Univ. of Pittsburgh Press.
- Frances, A. (2013), Primo, non curare chi è normale, Bollati Boringhieri.
- Jefferson, A. (2022), Are mental disorders brain disorders? Routledge.
- Kandel E. (2018), La mente alterata, Raffaello Cortina.
- Lalumera, E. (2023), Stare bene. Un’analisi filosofica. Il Mulino.
- Solomon, M. (2020), Medical knowledge, OUP.
- Stegenga, J., (2023), Nichilismo medico, Giovanni Fioriti Editore.
- Welch, H.G., Schwartzl, L., Woloshin, S., (2011), Sovradiagnosi. Come gli sforzi per migliorare la salute possono renderci malati, Il pensiero scientifico.

DOCENTI E COMMISSIONI

Commissione d'esame

MARIA CRISTINA AMORETTI (Presidente)

MARCELLO FRIXIONE

DANIELE PORELLO (Supplente)

LEZIONI

INIZIO LEZIONI

10 Febbraio 2026

Orari delle lezioni

L'orario di questo insegnamento è consultabile all'indirizzo: Portale EasyAcademy

ESAMI

MODALITA' D'ESAME

Frequentanti: presentazione in classe (svolta individualmente o in piccoli gruppi) e una tesina scritta relativa a uno degli articoli o argomenti discussi durante il corso.

NON Frequentanti: l'esame consiste in una prova orale, ovvero un colloquio vertente sui due volumi scelti tra quelli in bibliografia.

La preiscrizione all’esame è obbligatoria e deve essere effettuata almeno una settimana prima dell’appello prescelto.

MODALITA' DI ACCERTAMENTO

Frequentanti:

Relazione in classe + tesina scritta

La relazione in classe verrà valutata in trentesimi tenendo conto di: comprensione dei contenuti (fino a 10 punti), capacità argomentativa (fino a 10 punti), correttezza espressiva (fino a 10 punti).
La tesina scritta verrà valutata in trentesimi tenendo conto di: capacità argomentativa (fino a 20 punti) e correttezza linguistica (fino a 10 punti). 
La valutazione finale consisterà nella media dei voti tra presentazione in classe e tesina scritta. 

NON frequentanti: 

Esame orale

L'esame orale consisterà in un'interrogazione sui volumi scelti, in cui verrà accertato il raggiungimento degli obiettivi formativi e dei risultati di apprendimento. Il colloquio verrà valutato tenendo conto di: comprensione dei contenuti (fino a 10 punti), capacità argomentativa (fino a 10 punti), correttezza espressiva (fino a 10 punti).

In entrambi i casi, ai fini della valutazione saranno presi in considerazione l'uso corretto del lessico filosofico, la qualità dell'esposizione, nonché la capacità di ragionamento critico e argomentativo.

Calendario appelli

ALTRE INFORMAZIONI

Coloro che fossero impossibilitati a frequentare le lezioni sono tenuti a sostenere l'esame secondo le modalità indicate per Non Frequantanti.

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Si ricorda alle studentesse e agli studenti con disabilità o con DSA che per poter richiedere adattamenti in sede d'esame occorre prima inserire la certificazione sul sito web di Ateneo alla pagina servizionline.unige.it nella sezione “Studenti”. La documentazione sarà verificata dal Settore servizi per l’inclusione degli studenti con disabilità e con DSA dell’Ateneo (https://rubrica.unige.it/strutture/struttura/100111).

Successivamente, con significativo anticipo (almeno 10 giorni) rispetto alla data di esame occorre inviare una e-mail al/alla docente con cui si sosterrà la prova di esame, inserendo in copia conoscenza sia il docente Referente di Scuola per l'inclusione degli studenti con disabilità e con DSA (e-mail referente) sia il Settore sopra indicato. Nella e-mail occorre specificare:

la denominazione dell’insegnamento
la data dell'appello
il cognome, nome e numero di matricola dello studente
gli strumenti compensativi e le misure dispensative ritenuti funzionali e richiesti.

Il/la referente confermerà al/alla docente che il/la richiedente ha diritto a fare richiesta di adattamenti in sede d'esame e che tali adattamenti devono essere concordati con il/la docente. Il/la docente risponderà comunicando se è possibile utilizzare gli adattamenti richiesti.

Le richieste devono essere inviate almeno 10 giorni prima della data dell’appello al fine di consentire al/alla docente di valutarne il contenuto. In particolare, nel caso in cui si intenda usufruire di mappe concettuali per l’esame (che devono essere molto più sintetiche rispetto alle mappe usate per lo studio) se l’invio non rispetta i tempi previsti non vi sarà il tempo tecnico necessario per apportare eventuali modifiche.

Per ulteriori informazioni in merito alla richiesta di servizi e adattamenti consultare il documento: https://unige.it/sites/unige.it/files/2024-05/Linee%20guida%20per%20la%20richiesta%20di%20servizi%2C%20di%20strumenti%20compensativi%20e_o%20di%20misure%20dispensative%20e%20di%20ausili%20specifici%20Maggio%202024.pdf