Cosa sono Il corso di studi prevede l'obbligo di acquisire CFU svolgendo Altre Attività che siano strettamente connesse al tuo percorso universitario e utili per il tuo inserimento nel mondo del lavoro. Nel tuo piano di studio sono previsti 5 CFU per le altre attività, di cui: 4 CFU per altre conoscenze utili per l’inserimento nel mondo del lavoro, di cui 2 CFU per la conoscenza della lingua inglese 1 CFU per tirocini e stage Se ti sei iscritto dal 2014 al 2016 il numero di CFU è fissato a 3: 2 CFU per altre conoscenze utili all'inserimento nel mondo del lavoro 1 CFU per tirocini formativi e di orientamento Puoi inserire il codice per le Altre Attività nel tuo piano di studi indifferentemente al primo o al secondo anno. N.B. Le Altre Attività possono essere svolte in qualsiasi momento nel corso dei due anni ma puoi chiederne il riconoscimento solo a condizione che tu abbia inserito il codice corrispondente nel tuo piano di studi. Se non lo hai inserito potrai comunque svolgere le attività utili al conseguimento dei crediti altri. Per presentare la documentazione dovrai attendere l'anno accademico successivo, quando inserirai il codice dell’attività formativa in piano. Ricordati di leggere attentamente il Manifesto degli studi.
Attività riconosciute Il Consiglio del corso di laurea può riconoscere come conoscenze utili all'inserimento nel mondo del lavoro, massimo 2 CFU, anche periodi di studio all'estero presso sedi universitarie, adeguatamente certificati. Una commissione di docenti nominata dal Corso di Laurea valuterà la congruenza e la corrispondenza in crediti dell’attività formativa certificata.
Proposte Altre attività Abilità informatiche 1-3 CFU La prova di abilità informatiche è una prova da preparare autonomamente. Tutte le informazioni sul calendario delle prove e sui materiali per prepararvi si trovano su Teams. Codice Teams: qinypdm Per prenotare la prova, è sufficiente scrivere una email a daniele.porello@unige.it e quindi collegarsi sul canale Teams al momento della prova. L'oggetto della mail deve essere “Prova di abilità informatiche” e la mail deve contenere il vostro nome, cognome, numero di matricola, corso di studi. 1-3 CFU La prova di abilità informatiche è una prova da preparare autonomamente. Tutte le informazioni sul calendario delle prove e sui materiali per prepararvi si trovano su Teams. Codice Teams: qinypdm Per prenotare la prova, è sufficiente scrivere una email a daniele.porello@unige.it e quindi collegarsi sul canale Teams al momento della prova. L'oggetto della mail deve essere “Prova di abilità informatiche” e la mail deve contenere il vostro nome, cognome, numero di matricola, corso di studi. Corso di lingua straniera di livello B2 - obbligatorio Due dei quattro crediti riservati alle altre conoscenze devono essere conseguiti obbligatoriamente attraverso il superamento di una prova di lingua straniera di livello B2 a scelta tra inglese, francese, spagnolo e tedesco. Nell'a.a. 2024/2025 il corso di lingua inglese è tenuto dal prof. Justin Rainey (vai alla scheda insegnamento). Gli studenti che intendano sostenere la prova di livello B2 in una lingua diversa dall'inglese (a scelta tra francese, spagnolo e tedesco) sono invitati a mettersi in contatto con l'Ufficio didattico: didatticadafist@unige.it N.B. Il CdS riconosce certificazioni di pari livello o superiore. Se hai una certificazione valida che attesti la tua conoscenza della lingua straniera, puoi presentarla alla Commissione per il riconoscimento dei crediti ‘altri’. Due dei quattro crediti riservati alle altre conoscenze devono essere conseguiti obbligatoriamente attraverso il superamento di una prova di lingua straniera di livello B2 a scelta tra inglese, francese, spagnolo e tedesco. Nell'a.a. 2024/2025 il corso di lingua inglese è tenuto dal prof. Justin Rainey (vai alla scheda insegnamento). Gli studenti che intendano sostenere la prova di livello B2 in una lingua diversa dall'inglese (a scelta tra francese, spagnolo e tedesco) sono invitati a mettersi in contatto con l'Ufficio didattico: didatticadafist@unige.it N.B. Il CdS riconosce certificazioni di pari livello o superiore. Se hai una certificazione valida che attesti la tua conoscenza della lingua straniera, puoi presentarla alla Commissione per il riconoscimento dei crediti ‘altri’.
Laboratori Al termine del laboratorio dovrai richiedere al docente un attestato che presenterai successivamente alla Commissione Crediti altri. Ricordati che per ottenere il riconoscimento le tue assenze non devono superare il 25% del monte ore del laboratorio. Nel 2024-2025 saranno attivati i seguenti laboratori: Sessualità e identità di genere. Un approccio multidisciplinare - 1° semestre 1 CFU Docenti: Enrica Asquer (docente di Storia contemporanea e delegata DAFIST alla Gender Equality) e Luisa Stagi (docente di Sociologia al DAFIST e componente Comitato Pari Opportunità di Ateneo) Inizio e Orari: da definire Durata: sono previsti 4 incontri da 3 ore ciascuno (per un totale di 12 ore). Per maggiori informazioni e per iscriversi: prof.ssa Enrica Asquer enrica.asquer@unige.it Contenuti “Il sesso non è mai solo sesso” (Rinaldi, 2016), esso incorpora - nel momento in cui lo agiamo - processi sociali più vasti che hanno componenti corporee, sensoriali, fisiologiche, emozionali, sociali e politiche, culturali e ideologiche. Elemento centrale di quella sfera che percepiamo oggi come intima, il sesso è socialmente, e quindi, storicamente, costruito: i modi in cui è stato immaginato, pensato, sperimentato, teorizzato, governato, sono infatti cambiati nel tempo. Le culture, le pratiche, le politiche sessuali sono elementi cruciali della storia e, particolarmente, di quella dei secoli XVIII-XXI (Herzog, 2011). È, infatti, intorno al Settecento che assistiamo a un’esplosione di interesse per la sessualità: in corrispondenza delle rivoluzioni politiche che aprono l’età contemporanea, la concezione del corpo si risistematizza attorno a uno schema dualistico (dimorfista), che al modello monosessuale di matrice galenica, sostituisce l’idea di due matrici, due sostanze ben distinte, il maschile e il femminile (Laqueur, 1990). L’Ottocento sarà segnato da una crescente politicizzazione del sesso che andrà di pari passo con una rivisitazione del rapporto natura-cultura: la biologia sarà posta sempre più a fondamento del funzionamento dei corpi individuali e collettivi e decisivo sarà il ruolo del sapere medico, che presiederà alle relative dinamiche di definizione della norma (dimorfista, eterosessuale) e della devianza. Il Novecento sarà poi, come molti lo definiscono, il “secolo del sesso”, quello in cui la liberazione sessuale e i diritti all’espressione piena delle soggettività sessuali e di genere cercheranno di farsi strada tra resistenze e ambivalenze, vecchie e nuove. Oggi ci troviamo di fronte a un passaggio cruciale e ambivalente, in cui assistiamo da un lato a una diffusione crescente nel dibattito pubblico di nuove consapevolezze e istanze di riconoscimento (provenienti soprattutto dalle giovani generazioni), dall’altro all’emergere di percezioni di paura, confusione, difficoltà di orientarsi, banalmente anche soltanto nella terminologia che si è fatta sempre più articolata e plurale nell’ambito delle questioni di genere e sessualità. In questo contesto, in particolare, la prospettiva sociologica diventa fondamentale per esaminare, senza negare la materialità dei corpi, i modi in cui diventiamo sessuali all’interno di un contesto sociale. La sessuologia, dal canto suo, nel momento in cui si trova ad analizzare gli aspetti della sessualità nelle sue diverse espressioni e fasi, è mossa dall’esigenza di considerare sia le componenti biologiche che le dinamiche psicologiche e le influenze sociali e culturali (Baldaro Verde, in Abbatecola, Stagi, Todella, 2008). Secondo questo approccio, per identità sessuale si intende l’insieme di più fattori che possono combinarsi tra loro in maniera diversa. Questi sono: l’identità di genere, i ruoli di genere e sociali, l’orientamento sessuale, la sessualità agita (Abbatecola, Stagi, Todella, 2008). In altre parole, ciò che, nella concettualizzazione sette-ottocentesca, costituiva un’unica e indistinta matassa, che creava una corrispondenza univoca e normativa tra sesso biologico, orientamento sessuale e identità e ruoli di genere, oggi può essere districata nelle sue varie componenti, aprendo la strada a un’analisi più raffinata e aderente ai differenti modi in cui l’identità sessuale dei soggetti si esplica. Muovendo dall’incontro tra prospettive disciplinari molteplici, dalla storia alla sociologia, alla sessuologia, il laboratorio si propone di fornire le prime nozioni di base per orientarsi in questo complesso dibattito. Bibliografia Emanuela Abbatecola, Luisa Stagi, Roberto Todella, a cura di, Identità senza confini. Soggettività di genere e identità sessuale tra natura e cultura, FrancoAngeli, Milano 2008; Emmanuel Betta, Identificazione di genere: corpi e culture della sessualità, in Silvia Salvatici (a cura di), Storia delle donne nell’Italia contemporanea, Carocci, Roma 2022, pp. 259-284. Maya De Leo, Queer. Storia culturale della comunità LGBT+, Einaudi, Torino 2021. Dagmar Herzog, Sexuality in Europe. A Twentieth-Century History, Cambridge U.P., Cambridge 2011. Thomas Laqueur, Making Sex. Body and Gender from the Greeks to Freud, Harvard U.P., Cambridge 1990. Cirus Rinaldi, Sesso, sé e società. Per una sociologia della sessualità, Mondadori Education, Milano 2016. Laura Schettini, Il gioco delle parti. Travestimenti e paure sociali tra Otto e Novecento, Le Monnier, Firenze 2011. Joan W. Scott, Genere, politica, storia, a cura di Ida Fazio, Viella, Roma 2013. 1 CFU Docenti: Enrica Asquer (docente di Storia contemporanea e delegata DAFIST alla Gender Equality) e Luisa Stagi (docente di Sociologia al DAFIST e componente Comitato Pari Opportunità di Ateneo) Inizio e Orari: da definire Durata: sono previsti 4 incontri da 3 ore ciascuno (per un totale di 12 ore). Per maggiori informazioni e per iscriversi: prof.ssa Enrica Asquer enrica.asquer@unige.it Contenuti “Il sesso non è mai solo sesso” (Rinaldi, 2016), esso incorpora - nel momento in cui lo agiamo - processi sociali più vasti che hanno componenti corporee, sensoriali, fisiologiche, emozionali, sociali e politiche, culturali e ideologiche. Elemento centrale di quella sfera che percepiamo oggi come intima, il sesso è socialmente, e quindi, storicamente, costruito: i modi in cui è stato immaginato, pensato, sperimentato, teorizzato, governato, sono infatti cambiati nel tempo. Le culture, le pratiche, le politiche sessuali sono elementi cruciali della storia e, particolarmente, di quella dei secoli XVIII-XXI (Herzog, 2011). È, infatti, intorno al Settecento che assistiamo a un’esplosione di interesse per la sessualità: in corrispondenza delle rivoluzioni politiche che aprono l’età contemporanea, la concezione del corpo si risistematizza attorno a uno schema dualistico (dimorfista), che al modello monosessuale di matrice galenica, sostituisce l’idea di due matrici, due sostanze ben distinte, il maschile e il femminile (Laqueur, 1990). L’Ottocento sarà segnato da una crescente politicizzazione del sesso che andrà di pari passo con una rivisitazione del rapporto natura-cultura: la biologia sarà posta sempre più a fondamento del funzionamento dei corpi individuali e collettivi e decisivo sarà il ruolo del sapere medico, che presiederà alle relative dinamiche di definizione della norma (dimorfista, eterosessuale) e della devianza. Il Novecento sarà poi, come molti lo definiscono, il “secolo del sesso”, quello in cui la liberazione sessuale e i diritti all’espressione piena delle soggettività sessuali e di genere cercheranno di farsi strada tra resistenze e ambivalenze, vecchie e nuove. Oggi ci troviamo di fronte a un passaggio cruciale e ambivalente, in cui assistiamo da un lato a una diffusione crescente nel dibattito pubblico di nuove consapevolezze e istanze di riconoscimento (provenienti soprattutto dalle giovani generazioni), dall’altro all’emergere di percezioni di paura, confusione, difficoltà di orientarsi, banalmente anche soltanto nella terminologia che si è fatta sempre più articolata e plurale nell’ambito delle questioni di genere e sessualità. In questo contesto, in particolare, la prospettiva sociologica diventa fondamentale per esaminare, senza negare la materialità dei corpi, i modi in cui diventiamo sessuali all’interno di un contesto sociale. La sessuologia, dal canto suo, nel momento in cui si trova ad analizzare gli aspetti della sessualità nelle sue diverse espressioni e fasi, è mossa dall’esigenza di considerare sia le componenti biologiche che le dinamiche psicologiche e le influenze sociali e culturali (Baldaro Verde, in Abbatecola, Stagi, Todella, 2008). Secondo questo approccio, per identità sessuale si intende l’insieme di più fattori che possono combinarsi tra loro in maniera diversa. Questi sono: l’identità di genere, i ruoli di genere e sociali, l’orientamento sessuale, la sessualità agita (Abbatecola, Stagi, Todella, 2008). In altre parole, ciò che, nella concettualizzazione sette-ottocentesca, costituiva un’unica e indistinta matassa, che creava una corrispondenza univoca e normativa tra sesso biologico, orientamento sessuale e identità e ruoli di genere, oggi può essere districata nelle sue varie componenti, aprendo la strada a un’analisi più raffinata e aderente ai differenti modi in cui l’identità sessuale dei soggetti si esplica. Muovendo dall’incontro tra prospettive disciplinari molteplici, dalla storia alla sociologia, alla sessuologia, il laboratorio si propone di fornire le prime nozioni di base per orientarsi in questo complesso dibattito. Bibliografia Emanuela Abbatecola, Luisa Stagi, Roberto Todella, a cura di, Identità senza confini. Soggettività di genere e identità sessuale tra natura e cultura, FrancoAngeli, Milano 2008; Emmanuel Betta, Identificazione di genere: corpi e culture della sessualità, in Silvia Salvatici (a cura di), Storia delle donne nell’Italia contemporanea, Carocci, Roma 2022, pp. 259-284. Maya De Leo, Queer. Storia culturale della comunità LGBT+, Einaudi, Torino 2021. Dagmar Herzog, Sexuality in Europe. A Twentieth-Century History, Cambridge U.P., Cambridge 2011. Thomas Laqueur, Making Sex. Body and Gender from the Greeks to Freud, Harvard U.P., Cambridge 1990. Cirus Rinaldi, Sesso, sé e società. Per una sociologia della sessualità, Mondadori Education, Milano 2016. Laura Schettini, Il gioco delle parti. Travestimenti e paure sociali tra Otto e Novecento, Le Monnier, Firenze 2011. Joan W. Scott, Genere, politica, storia, a cura di Ida Fazio, Viella, Roma 2013. Seminario Permanente di Storia Locale (SEMPER) - 1° e/o 2° semestre 1-2 CFU Docenti: Anna Maria Stagno, Denise Bezzina, Valentina Ruzzin, con il supporto di Matteo Tacca (assegnista), Adele Repetto (dottoranda), Giulia Bizzarri (dottoranda) Inizio: ciclo seminariale annuale, inizio indicativo novembre 2024 Orario: i seminari si svolgono di norma il lunedì secondo un calendario stabilito, pubblicato nella seconda metà di ottobre. Modalità: in presenza (e a distanza). Per iscriversi inviare una email alla casella di posta anna.stagno@unige.it a partire da settembre 2024, avendo cura di indicare come oggetto “ISCRIZIONE SEMPER” e di specificare nome cognome, matricola, corso di studio, curriculum, anno di corso. La partecipazione a 4 incontri, con la redazione di altrettante schede di lettura sulla bibliografia proposta, permette di acquisire 1 CFU (per un totale di 25 ore). La partecipazione a 10 incontri e la redazione dell'elaborato finale corrisponde a un totale di 50 ore complessive e permette di acquisire 2 CFU. Il Seminario Permanente di Storia Locale è una esperienza consolidata (avviata nel 1992-1993) che ha l'obbiettivo esplicito di integrare attività di didattica e ricerca con una forte attenzione alla dimensione di analisi locale, vuole proporre un’occasione di dialogo intorno a oggetti di interesse comune che caratterizzano il lavoro di quanti praticano oggi indagini storiche, a partire da fonti documentarie come di terreno. I seminari si svolgono di norma il lunedì secondo un calendario stabilito, pubblicato nella seconda metà di ottobre. Il ciclo di incontri prevede inoltre per i partecipanti la possibilità di realizzare esercizi di ricerca individuali. Entro la fine del mese di febbraio, studenti e studentesse impegnati in questo esercizio prepareranno una personale proposta di studio, che andrà articolata con un riassunto e un apparato bibliografico (anche a partire da proposte di fonti e temi fornite dai docenti). A partire dal mese di febbraio parte degli incontri saranno dedicati alla discussione di questi percorsi di ricerca individuali. Il seminario è aperto a studenti e dottorandi delle Università di Genova e del Piemonte orientale, ed è organizzato dai filoni di storia ambientale dei dottorati dell’Università di Genova e del curriculum in Scienze storiche del Dottorato in Ecologia dei sistemi culturali e istituzionali dell’Università del Piemonte Orientale, con la collaborazione del gruppo di ricerca del Laboratorio di Archeologia e Storia Ambientale (LASA- Unige) e del Centro Interuniversitario di Storia Territoriale G. Casalis (Uniupo-Unige-Unito). Ogni anno il seminario si focalizza su un tema specifico. Il tema per l'a.a. 2024/2025 verrà definito negli ultimi incontri del ciclo 2023-2024. 1-2 CFU Docenti: Anna Maria Stagno, Denise Bezzina, Valentina Ruzzin, con il supporto di Matteo Tacca (assegnista), Adele Repetto (dottoranda), Giulia Bizzarri (dottoranda) Inizio: ciclo seminariale annuale, inizio indicativo novembre 2024 Orario: i seminari si svolgono di norma il lunedì secondo un calendario stabilito, pubblicato nella seconda metà di ottobre. Modalità: in presenza (e a distanza). Per iscriversi inviare una email alla casella di posta anna.stagno@unige.it a partire da settembre 2024, avendo cura di indicare come oggetto “ISCRIZIONE SEMPER” e di specificare nome cognome, matricola, corso di studio, curriculum, anno di corso. La partecipazione a 4 incontri, con la redazione di altrettante schede di lettura sulla bibliografia proposta, permette di acquisire 1 CFU (per un totale di 25 ore). La partecipazione a 10 incontri e la redazione dell'elaborato finale corrisponde a un totale di 50 ore complessive e permette di acquisire 2 CFU. Il Seminario Permanente di Storia Locale è una esperienza consolidata (avviata nel 1992-1993) che ha l'obbiettivo esplicito di integrare attività di didattica e ricerca con una forte attenzione alla dimensione di analisi locale, vuole proporre un’occasione di dialogo intorno a oggetti di interesse comune che caratterizzano il lavoro di quanti praticano oggi indagini storiche, a partire da fonti documentarie come di terreno. I seminari si svolgono di norma il lunedì secondo un calendario stabilito, pubblicato nella seconda metà di ottobre. Il ciclo di incontri prevede inoltre per i partecipanti la possibilità di realizzare esercizi di ricerca individuali. Entro la fine del mese di febbraio, studenti e studentesse impegnati in questo esercizio prepareranno una personale proposta di studio, che andrà articolata con un riassunto e un apparato bibliografico (anche a partire da proposte di fonti e temi fornite dai docenti). A partire dal mese di febbraio parte degli incontri saranno dedicati alla discussione di questi percorsi di ricerca individuali. Il seminario è aperto a studenti e dottorandi delle Università di Genova e del Piemonte orientale, ed è organizzato dai filoni di storia ambientale dei dottorati dell’Università di Genova e del curriculum in Scienze storiche del Dottorato in Ecologia dei sistemi culturali e istituzionali dell’Università del Piemonte Orientale, con la collaborazione del gruppo di ricerca del Laboratorio di Archeologia e Storia Ambientale (LASA- Unige) e del Centro Interuniversitario di Storia Territoriale G. Casalis (Uniupo-Unige-Unito). Ogni anno il seminario si focalizza su un tema specifico. Il tema per l'a.a. 2024/2025 verrà definito negli ultimi incontri del ciclo 2023-2024. Laboratorio di Archeologia e storia rurali e del paesaggio (AstraLab) - 1° o 2° semestre 1 CFU Docenti: Anna Maria Stagno, con il supporto di Adele Repetto (dottoranda), Giulia Bizzarri (dottoranda), Caterina Piu (dottoranda) Inizio: 1° semestre 15 ottobre 2024; 2° semestre 20 febbraio 2025 Orario: L'orario degli incontri successivi sarà concordato con gli studenti. Modalità: in presenza. Per iscriversi inviare una email alla casella di posta anna.stagno@unige.it a partire dal 1 settembre, avendo cura di indicare come oggetto “ISCRIZIONE ASTRALAB” e di specificare nome cognome, matricola, corso di studio, curriculum, anno di corso. Una presentazione delle attività del Laboratorio è prevista nel mese di settembre. Presso l'AstraLab - Laboratorio di Archeologia e storia rurali e del paesaggio del DAFIST è possibile realizzare attività pratiche legate alle ricerche e ai progetti di archeologia e storia ambientali e di archeologia e storia rurali e del paesaggio in corso nella montagna europea. Attraverso uscite didattiche, seminari e attività laboratoriali si approfondiranno fonti e metodi della storia e dell’archeologia rurali e del paesaggio. Le ricognizioni superficie (della durata di un giorno) si alterneranno ad attività laboratoriali dedicate ad analisi della cartografia attuale e storica su piattaforma GIS, rielaborazione della documentazione e dati di scavo e di ricognizione, analisi dei reperti, consultazione archivi di indagini di terreno e archivi privati in custodia presso il LASA e la biblioteca LASA. La partecipazione a 25 ore di attività laboratoriale o a 15 ore di attività laboratoriali e la redazione di un elaborato sul lavoro svolto permettono di acquisire 1 CFU. 1 CFU Docenti: Anna Maria Stagno, con il supporto di Adele Repetto (dottoranda), Giulia Bizzarri (dottoranda), Caterina Piu (dottoranda) Inizio: 1° semestre 15 ottobre 2024; 2° semestre 20 febbraio 2025 Orario: L'orario degli incontri successivi sarà concordato con gli studenti. Modalità: in presenza. Per iscriversi inviare una email alla casella di posta anna.stagno@unige.it a partire dal 1 settembre, avendo cura di indicare come oggetto “ISCRIZIONE ASTRALAB” e di specificare nome cognome, matricola, corso di studio, curriculum, anno di corso. Una presentazione delle attività del Laboratorio è prevista nel mese di settembre. Presso l'AstraLab - Laboratorio di Archeologia e storia rurali e del paesaggio del DAFIST è possibile realizzare attività pratiche legate alle ricerche e ai progetti di archeologia e storia ambientali e di archeologia e storia rurali e del paesaggio in corso nella montagna europea. Attraverso uscite didattiche, seminari e attività laboratoriali si approfondiranno fonti e metodi della storia e dell’archeologia rurali e del paesaggio. Le ricognizioni superficie (della durata di un giorno) si alterneranno ad attività laboratoriali dedicate ad analisi della cartografia attuale e storica su piattaforma GIS, rielaborazione della documentazione e dati di scavo e di ricognizione, analisi dei reperti, consultazione archivi di indagini di terreno e archivi privati in custodia presso il LASA e la biblioteca LASA. La partecipazione a 25 ore di attività laboratoriale o a 15 ore di attività laboratoriali e la redazione di un elaborato sul lavoro svolto permettono di acquisire 1 CFU. Introduzione alla storia contemporanea in una prospettiva di genere - 1° semestre (per il Polo Universitario Penitenziario) per il Polo Universitario Penitenziario - PUP (con particolare riferimento a studenti iscritti al Corso di Laurea Triennale in Storia e Corso di Laurea Magistrale in Scienze Storiche) 2 CFU Docente: Enrica Asquer (docente di Storia contemporanea, delegata alla Gender Equality Dipartimento DAFIST) Durata: sono previsti 4 incontri da 2 ore ciascuno (per un totale di 8 ore), cui si aggiunge lo studio autonomo richiesto ai fini della presentazione di un elaborato finale. Contenuti Il laboratorio si propone di fornire un’introduzione allo studio della storia contemporanea da una prospettiva consapevole delle innovazioni apportate dalla storia di genere e della sessualità. Dopo aver richiamato come è nata la storia di genere tra anni Sessanta e Ottanta del Novecento, il corso si concentrerà sulla questione della cittadinanza, da un punto di vista politico e sociale. In particolare, si esamineranno i seguenti temi: - La rivoluzione francese e i limiti dell’universalismo liberale - La costruzione della nazione e la sua natura sessuata - La rivoluzione industriale e la rivoluzione dei consumi: genere e capitalismo moderno Bibliografia Materiale di lettura fornito durante il corso Alberto Banti, L’onore della nazione. Identità sessuali e violenza nel nazionalismo europeo dal XVIII secolo alla Grande Guerra, Einaudi, Torino 2005; Gabriella Bonacchi e Angela Groppi (a cura di), Il dilemma della cittadinanza. Diritti e doveri delle donne, Laterza, Roma-Bari 1993; Vinzia Fiorino, Il genere della cittadinanza. Diritti civili e politici delle donne in Francia (1789-1915), Viella, Roma 2020; Thomas Laqueur, L’identità sessuale dai Greci a Freud, Laterza, Roma-Bari 1992 (ed. or. Harvard U.P., Cambridge 1990); Karen Offen, European Feminism 1700-1950. A political history, Stanford University Press, Stanford 2000; Alessandra Pescarolo, Il lavoro delle donne nell’Italia contemporanea, Viella, Roma 2019; Sonya O. Rose, Limited Livelihoods. Gender and Class in Nineteenth-Century England, University of California Press, Berkeley-Los Angeles 1991; Silvia Salvatici, Storia delle donne nell’Italia contemporanea, Carocci, Roma 2023; Joan W. Scott, Genere, politica, storia, a cura di Ida Fazio, Viella, Roma 2013; Joan W. Scott, Only Paradoxes to Offer. French Feminists and the Rights of Man, Harvard U.P., Cambridge (MA) and London 1996. John Tosh, A Man’s Place: Masculinity and the Middle-Class Home in Victorian England, Yale University Press, New Haven (Conn) 1999. per il Polo Universitario Penitenziario - PUP (con particolare riferimento a studenti iscritti al Corso di Laurea Triennale in Storia e Corso di Laurea Magistrale in Scienze Storiche) 2 CFU Docente: Enrica Asquer (docente di Storia contemporanea, delegata alla Gender Equality Dipartimento DAFIST) Durata: sono previsti 4 incontri da 2 ore ciascuno (per un totale di 8 ore), cui si aggiunge lo studio autonomo richiesto ai fini della presentazione di un elaborato finale. Contenuti Il laboratorio si propone di fornire un’introduzione allo studio della storia contemporanea da una prospettiva consapevole delle innovazioni apportate dalla storia di genere e della sessualità. Dopo aver richiamato come è nata la storia di genere tra anni Sessanta e Ottanta del Novecento, il corso si concentrerà sulla questione della cittadinanza, da un punto di vista politico e sociale. In particolare, si esamineranno i seguenti temi: - La rivoluzione francese e i limiti dell’universalismo liberale - La costruzione della nazione e la sua natura sessuata - La rivoluzione industriale e la rivoluzione dei consumi: genere e capitalismo moderno Bibliografia Materiale di lettura fornito durante il corso Alberto Banti, L’onore della nazione. Identità sessuali e violenza nel nazionalismo europeo dal XVIII secolo alla Grande Guerra, Einaudi, Torino 2005; Gabriella Bonacchi e Angela Groppi (a cura di), Il dilemma della cittadinanza. Diritti e doveri delle donne, Laterza, Roma-Bari 1993; Vinzia Fiorino, Il genere della cittadinanza. Diritti civili e politici delle donne in Francia (1789-1915), Viella, Roma 2020; Thomas Laqueur, L’identità sessuale dai Greci a Freud, Laterza, Roma-Bari 1992 (ed. or. Harvard U.P., Cambridge 1990); Karen Offen, European Feminism 1700-1950. A political history, Stanford University Press, Stanford 2000; Alessandra Pescarolo, Il lavoro delle donne nell’Italia contemporanea, Viella, Roma 2019; Sonya O. Rose, Limited Livelihoods. Gender and Class in Nineteenth-Century England, University of California Press, Berkeley-Los Angeles 1991; Silvia Salvatici, Storia delle donne nell’Italia contemporanea, Carocci, Roma 2023; Joan W. Scott, Genere, politica, storia, a cura di Ida Fazio, Viella, Roma 2013; Joan W. Scott, Only Paradoxes to Offer. French Feminists and the Rights of Man, Harvard U.P., Cambridge (MA) and London 1996. John Tosh, A Man’s Place: Masculinity and the Middle-Class Home in Victorian England, Yale University Press, New Haven (Conn) 1999. Laboratorio di Analisi geo-storica regionale - 2° semestre 2 CFU Docente: Giuseppe Rocca Inizio: 27 febbraio 2025 Orario: giovedì e venerdì ore 15-17, aula 2, Via Balbi 2. Durata: 30/36 ore in presenza più 14/20 ore di impegno autonomo Per maggiori informazioni e per iscriversi: prof. Giuseppe Rocca giurocca@lingue.unige.it Si propongono i seguenti argomenti, da svolgere con incontri di due ore ciascuno, due volte la settimana (per un totale di 30-36 ore): Il concetto generale di “regione” e le sue aggettivazioni La letteratura sulla “regione” nell’antichità classica La letteratura sulla “regione” nel tardo medioevo e in epoca rinascimentale L’analisi scientifica della “regione” e della “regionalizzazione” nella seconda metà del Settecento L’analisi scientifica della “regione” e della “regionalizzazione” nel Novecento l regionalismo nelle sue diverse modalità nel corso della storia Il regionalismo politico-amministrativo, con particolare riguardo all’Italia dal Risorgimento a oggi Una recente forma di regionalismo: il regionalismo economico La regionalizzazione politico-amministrativa in età romana e nell’alto medioevo L’analisi regionale simbolica e funzionale: i processi di urbanizzazione di lungo periodo in Europa Lettura crono-spaziale della Liguria nelle sue diversità e affinità interne, analizzate attraverso fonti di natura bibliografica, statistica e cartografica, iconica e letteraria Eventuale uscita didattica incentrata all’osservazione diretta dei paesaggi e dei luoghi sviluppatisi nel basso medioevo e in età moderna, che concorrono ancor oggi ad individuare l’identità di una regione storica, come nel caso dell’Oltregiogo A termine del Laboratorio è prevista una verifica in forma scritta o orale. L’accertamento del grado di apprendimento raggiunto dallo studente durante la verifica finale è considerato: - lodevole, eccellente o ottimo se lo studente rivela padronanza concettuale, chiarezza espositiva e dimostra di avere compreso a fondo i temi trattati nelle ore di laboratorio; - buono o soddisfacente, se lo studente mostra linguaggio corretto, ma non sempre appropriato, rivelando una comprensione non approfondita dei temi trattati; - sufficiente, se lo studente manifesta modalità espressive non appropriate e chiare, rivelando una preparazione complessivamente approssimativa. 2 CFU Docente: Giuseppe Rocca Inizio: 27 febbraio 2025 Orario: giovedì e venerdì ore 15-17, aula 2, Via Balbi 2. Durata: 30/36 ore in presenza più 14/20 ore di impegno autonomo Per maggiori informazioni e per iscriversi: prof. Giuseppe Rocca giurocca@lingue.unige.it Si propongono i seguenti argomenti, da svolgere con incontri di due ore ciascuno, due volte la settimana (per un totale di 30-36 ore): Il concetto generale di “regione” e le sue aggettivazioni La letteratura sulla “regione” nell’antichità classica La letteratura sulla “regione” nel tardo medioevo e in epoca rinascimentale L’analisi scientifica della “regione” e della “regionalizzazione” nella seconda metà del Settecento L’analisi scientifica della “regione” e della “regionalizzazione” nel Novecento l regionalismo nelle sue diverse modalità nel corso della storia Il regionalismo politico-amministrativo, con particolare riguardo all’Italia dal Risorgimento a oggi Una recente forma di regionalismo: il regionalismo economico La regionalizzazione politico-amministrativa in età romana e nell’alto medioevo L’analisi regionale simbolica e funzionale: i processi di urbanizzazione di lungo periodo in Europa Lettura crono-spaziale della Liguria nelle sue diversità e affinità interne, analizzate attraverso fonti di natura bibliografica, statistica e cartografica, iconica e letteraria Eventuale uscita didattica incentrata all’osservazione diretta dei paesaggi e dei luoghi sviluppatisi nel basso medioevo e in età moderna, che concorrono ancor oggi ad individuare l’identità di una regione storica, come nel caso dell’Oltregiogo A termine del Laboratorio è prevista una verifica in forma scritta o orale. L’accertamento del grado di apprendimento raggiunto dallo studente durante la verifica finale è considerato: - lodevole, eccellente o ottimo se lo studente rivela padronanza concettuale, chiarezza espositiva e dimostra di avere compreso a fondo i temi trattati nelle ore di laboratorio; - buono o soddisfacente, se lo studente mostra linguaggio corretto, ma non sempre appropriato, rivelando una comprensione non approfondita dei temi trattati; - sufficiente, se lo studente manifesta modalità espressive non appropriate e chiare, rivelando una preparazione complessivamente approssimativa. Laboratorio per l'orientamento alla ricerca e preparazione della tesi - 2° semestre 1 CFU Docente: Matteo Caponi Inizio: Il Laboratorio si terrà ad aprile-maggio 2025. Le date verranno comunicate al più presto. Calendario incontri: dalle ore 15.00 alle ore 18.00 nelle seguenti date 4 APRILE- aula F Balbi 4 11 APRILE - aula E Balbi 4 24 APRILE - aula Q Balbi 6 9 MAGGIO - aula E Balbi 4 16 MAGGIO - aula F Balbi 4 Durata: 5 incontri da 3 ore ciascuno, per un totale di 15 ore, ai quali si aggiunge lo studio autonomo richiesto per la redazione di un elaborato finale. Per maggiori informazioni e per iscriversi: inviare una email a matteo.caponi@unige.it, specificando il corso di studio e l'anno di corso. Contenuti Il laboratorio si propone di offrire agli/lle studenti gli strumenti per realizzare la tesi di laurea magistrale, a partire dalle principali metodologie di ricerca e dalla raccolta delle fonti fino alla stesura e revisione del testo. Verranno trattati i seguenti argomenti: Che cos’è una tesi di laurea e a che cosa serve; come scegliere l’argomento di tesi; l’elaborato di tesi come testo argomentativo. L’utilizzo del lessico e dello stile argomentativo proprio della disciplina storiografica. Il reperimento delle fonti e della bibliografia (la ricerca in archivi e biblioteche; le banche dati e le risorse digitali online). L’organizzazione di un testo strutturato (abstract, suddivisione in capitoli e paragrafi). L’apparato critico e le norme redazionali. Obiettivi formativi Al termine del corso lo/la studente sarà in grado di: Operare una selezione delle fonti, individuandone la tipologia e la gerarchia (documentarie; primarie a stampa; secondarie; digitali); Scrivere un abstract del progetto di tesi e ricavarne le parole chiave; Creare un indice, con suddivisione orientativa in capitoli; Confrontarsi criticamente con una fonte primaria; Impostare un ragionamento storiografico sulla base della letteratura secondaria; Applicare criteri redazionali adeguati (realizzare correttamente le note a piè di pagina e sapere citare le fonti); Redigere la bibliografia e la sitografia. Agli/lle studenti è richiesta la frequenza e la partecipazione attiva. Testi di riferimento Monica Centanni - Alessandra Pedersoli, Forma è contenuto. Istruzioni per una tesi, una tesina, un paper, Venezia, Engramma, 2019 Modalità di accertamento Redazione di un elaborato finale che comprenda titolo, abstract, parole chiave, indice provvisorio e bibliografia del progetto di tesi. 1 CFU Docente: Matteo Caponi Inizio: Il Laboratorio si terrà ad aprile-maggio 2025. Le date verranno comunicate al più presto. Calendario incontri: dalle ore 15.00 alle ore 18.00 nelle seguenti date 4 APRILE- aula F Balbi 4 11 APRILE - aula E Balbi 4 24 APRILE - aula Q Balbi 6 9 MAGGIO - aula E Balbi 4 16 MAGGIO - aula F Balbi 4 Durata: 5 incontri da 3 ore ciascuno, per un totale di 15 ore, ai quali si aggiunge lo studio autonomo richiesto per la redazione di un elaborato finale. Per maggiori informazioni e per iscriversi: inviare una email a matteo.caponi@unige.it, specificando il corso di studio e l'anno di corso. Contenuti Il laboratorio si propone di offrire agli/lle studenti gli strumenti per realizzare la tesi di laurea magistrale, a partire dalle principali metodologie di ricerca e dalla raccolta delle fonti fino alla stesura e revisione del testo. Verranno trattati i seguenti argomenti: Che cos’è una tesi di laurea e a che cosa serve; come scegliere l’argomento di tesi; l’elaborato di tesi come testo argomentativo. L’utilizzo del lessico e dello stile argomentativo proprio della disciplina storiografica. Il reperimento delle fonti e della bibliografia (la ricerca in archivi e biblioteche; le banche dati e le risorse digitali online). L’organizzazione di un testo strutturato (abstract, suddivisione in capitoli e paragrafi). L’apparato critico e le norme redazionali. Obiettivi formativi Al termine del corso lo/la studente sarà in grado di: Operare una selezione delle fonti, individuandone la tipologia e la gerarchia (documentarie; primarie a stampa; secondarie; digitali); Scrivere un abstract del progetto di tesi e ricavarne le parole chiave; Creare un indice, con suddivisione orientativa in capitoli; Confrontarsi criticamente con una fonte primaria; Impostare un ragionamento storiografico sulla base della letteratura secondaria; Applicare criteri redazionali adeguati (realizzare correttamente le note a piè di pagina e sapere citare le fonti); Redigere la bibliografia e la sitografia. Agli/lle studenti è richiesta la frequenza e la partecipazione attiva. Testi di riferimento Monica Centanni - Alessandra Pedersoli, Forma è contenuto. Istruzioni per una tesi, una tesina, un paper, Venezia, Engramma, 2019 Modalità di accertamento Redazione di un elaborato finale che comprenda titolo, abstract, parole chiave, indice provvisorio e bibliografia del progetto di tesi. Riconoscimento CFU Per richiedere il riconoscimento di crediti altri devi consegnare al docente referente della Commissione Crediti altri, almeno tre mesi prima della discussione finale, il modulo specifico con una documentazione cartacea che attesti: l’attività svolta e/o la competenza acquisita la durata dell’attività Puoi presentare anche una autocertificazione relativa alla durata delle attività formative. In questo caso la Commissione Crediti altri, procedendo con controlli a campione, potrebbe richiederti successivamente la documentazione formale. Le attività già riconosciute durante il percorso triennale non possono esser nuovamente riconosciute come crediti formativi durante il percorso della laurea magistrale.
